第二课时三位数乘一位数的笔算.docxVIP

教学内容 教材第72-73页例题、试一试、想想做做。 教学目标 使学生经历探索三位数乘一位数算法的过程，会笔算三位数乘 一位数。 能估计三位数乘一位数的大致范围。 学会运用三位数乘一位数解决简单的实际问题。 教学重、难 占 八、、 教学重点：用一位数乘了三位数十位上的数之后，该怎么办。 教学难点：笔算时的进位、计算能力，突破连续进位叠加的计算 方法。 学具准备 上课时间 前置性学习 学习目标 我会摆竖式计算三位数乘一位数。 连续进位时，我能正确计算。 学习内容及 安排 笔算： 24 X 3= 49 X 8= 思考： 两位数乘一位数在笔算时，第一步先用一位数去乘两位数哪 个数位上的数？相乘时满十怎么办？第二步用一位数去乘两位数 哪个数位上的数？ 自学课本72、73页，把不懂的地方用红笔画下来。 （小提示：三位数乘一位数与两位数乘一位数的笔算方法是一 样的，只不过多了一个百位，我们可以乘完十位上的数后直接用 一位数去乘三位数百位上的数字，乘得的积写在百位上，如果有 进位则把进位的数字写在千位上。但是要特别注意：如果十位上 有进位，那在乘完百位时千万要记得把进位的数字加上哦！） 试着笔算下面两题： 131X 7= 3 X 493 我学会了什 么 我的疑问 评价 自我评 价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 组内评 价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 教师评 价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 学情分析 教学过程 教学流程 自主性学习内容及安排 一?校对学习单第1题 投影展示，说说笔算过程。 提问：两位数乘一位数在笔算时，第一步先 用一位数去乘两位数哪个数位上的数？相乘时满 十怎么办？第一步用一位数去乘两位数哪个数 位上的数？ 二?例题教学 出示场景图。 学生读题，找出两个问题对应的条件，说说 题中的数量关系，并列出算式。 小组交流第1个问题。 小组展示，老师板书。 讨论：积的百位上为什么要写 6? 3?小组交流第2个问题。 小组展示，其他组补充。 讨论：用一位数乘了三位数十位上的数之后， 该怎么办。 比较： 这两道算式在计算时有什么相同的地？不同 的地方？ 三位数乘一位数和两位数乘一位数的笔算 有什么相同和不同的地方？ 小组交流学习单第2题。 131 X 7和3X 493的笔算过程。 小组交流，把不对的改正。全班校对。 解疑：课前预习时用红笔标出的不懂的地方再 重新看一下，看看通过这节课的学习解决了没 有？还是解决不了的请提出疑问，全班共同解 决。 集体校对，投影展示。 小组讨论152X 4的算法。 小组讨论248 X 4的算法。 小组交流校对131 X 7和3X 493的笔算过程。 全班共同解疑。 作业设计 基础性作业 拓展性作业  1、做想想做做第1题。 填一填： （1）指名三人板演。集体订正时，说说运 百位和千位应怎样填？ 算顺序。（做完后，可让学生再说说从每题 6 1 2 的积中，你发现了什么？有的积是三位数， X 8 有的积是四位数。） □ □ 9 6 （2）课堂本做：想想做做2中前两题。 2、做想想做做第3题。 一组一组计算。指名板演。集体订正。 （思考“为什么积的位数不一样？” ） 讨论：什么时候积是三位数，什么时候积 是四位数？ 3、选择有用的信息，提出用乘法计算的问 题，并解答。 1）、小兔采了 228个梨。 2）、每车有426个梨。 3）、小猴采的是小兔的3倍。 4）、有3车梨。 4、课堂本做5、6。 板书设计： 三位数乘一位数的笔算 4 X 152=608 （米） 4 X 248=992 （米） 1 5 2 2 4 8 X 4 X 4 6 0 8 9 9 2 第三课时 练习七（一） 教学内容：教材练习七第1-5题。 教学目标:通过练习，进一步理解计算方法，提高计算技能，并继续用相关计算 解决简单的实际问题。 教学准备：实物投影。 教学过程： 一、揭示课题。 师：今天我们上一节三位数乘一位数的练习课。 （揭示课题） 二、教学练习七。 1、 完成练习七第 1 题。 让学生先估算，只要求说出得数是几十多，然后再口算。通过估算和口算， 让学生体会每组中两道题的区别。 （提醒学生把口算和估算结合起来，先估算， 再口算；口算后再对照估算的结果想一想，看得数是否合理。 ） 2、 完成练习七第 2 题。 学生独立完成，教师指名板演。 集体订正时， 让学生选择其中的几题说说是怎样笔算的。 （指出：在笔算时， 用一位数依次去乘三位数的个位、 十位和百位， 哪一位满几十， 就要向前一位进 几。） 3、 完成练习七第 3 题。 提问：从图中你获得了哪些信息？ 学生独立解答，教师指名板演。 集体订正时，让学生说说是怎样想的。 提问：哪位同学有不同的方法。 4、 完成练习七第 4 题。 提问：从图中你获得了哪些信息？ （要让学生仔细看图， 弄清题里各