学生自主学习有效的具体措施.docVIP

学生自主学习有效的具体措施 　　摘要：《数学课程标准》的基本理念倡导自主、合作、探究的学习方式。高中阶段是培养学生自主学习能力，夯实“终身学习”基础的关键时期。而由于初高中知识内容，难度，量的巨大差异，导致学生高中数学学习极度不适应，高中数学对自主学习的要求更高，因此，在高中数学教学中应以学生发展为本，力求通过各种不同形式的自主学习和探究活动，培养提高学生的数学思维能力，为学生终生学习的发展奠定基础。 　　关键词： 自主学习 主体性 新课程 有效性 　　一、学生存在的问题分析 　　笔者所在的学校是一所四类学校，今年学校对教学进行改革，把高一年级招收的新生进行分段教学，把段里成绩较好的学生集中起来开设了两个实验班，笔者担任两个班的数学教学任务。原以为这两个班的学生数学基础会好，学习习惯会好。然而经过一段时间的接触和第一次月考后的成绩情况分析，发现这两个班的学生除了行为习惯较好外存在很大的问题。 　　1、课前不预习或不懂得怎么预习，上课不知道今天上的内容是什么，甚至有学生课本都不翻开，不知道现在上哪里，上哪节课，上到哪页； 　　2、课堂不做笔记，很多学生的课本是全新的，一点痕迹都没有，上课不做笔记. 　　3、课后不懂得复习巩固，似乎课后只要把老师安排的作业完成就可以了，做不来的就空着或抄同学或抄答案，不知道怎么巩固这节课的内容； 　　4、不知道一节课的难点重点，一节课上好了，提问学生，这节课上了什么啊，重点是什么啊，哪些是难点啊，很少有学生可以回答上来； 　　5、考前不知道怎么复习甚至不复习，第一次月考结束后调查发现居然只有很少的学生有自己去复习（而且复习的不好），去问学生的时候，得到的答案居然复习什么啊； 　　6、作业存在抄袭现象，当天的作业量多的时候，就会出现大量的作业抄袭现象，假期结束的时候最为严重，因为各科的作业较多，所以大部分学生的作业是抄的。 　　7、同样的问题一错再错，当学生做错一道题目的时候，详细分析之后，当第二次遇到同样题型的问题时还是做不出来。或是详细解析一道题目后，过一段时间遇到同一题型的问题做不出来。 　　8、上课容易走神，在课堂上着课经常会发现很多学生已经走神很久了，头低着不知道心里想着什么，课堂内容越难，内容越枯燥学生走神的就越多。 　　总之，不懂的自主学习，缺少自己的想法，缺少判断的能力。能掌握基本课堂知识点就很强了，更不要说成绩的提高，能力的锻炼。 　　二、针对学生存在的问题采取的具体措施 　　发现学生存在的问题之后，我感到了问题的严重性，也感到了问题的紧迫性。必须马上着手考虑这个问题，并且想出对应得策略方法来解决这个问题，改变现状以求突破，纠正学生的学习习惯，使得学生能够自主学习，对老师的依赖性慢慢减弱，能够依靠自己的力量独立完成学习内容并进行拓展。 　　下面就针对学生的具体问题，谈谈我个人的具体措施。 　　1、课前预习 　　根据明天上课的内容提前一天给学生具体的问题，让学生带着问题去预习。根据下一节课的内容，在前一节课的时候就给出具体的问题，让学生带着这些问题去预习。第二天上课去听课的时候就可以更加有针对性，听课就容易多了，老师上课的速度快了，效果好了也可以对本节课的内容进行课外的拓展，学习的内容增加了，难度加强了，成绩自然就上来了。怎么去预习也是学生自主学习的一个重要体现，学会预习才会懂得怎么带着问题去看书，或是在看书过程中可以提出一些问题，并进行思考，大大加强了自主学习的效果。 　　2、让学生参与改作业试卷，或面批作业试卷。 　　让学生了解作业试卷的批改过程，明白解题步骤解题过程的重要性，发现自己解题存在的问题，重视步骤过程，减少失分情况。让学生参与作业试卷特别是解答题的批改，有助于学生提高解题步骤，并提高了对一些难题通过参考答案可以理解，避免老师不在时也可以通过自己的学习思考研究得到答案。当然学生批改作业会出现很多问题，所以需要老师把关。 　　面批作业，当着学生的面去批改作业，可以直接指出学生存在的问题，马上进行改正，当面和学生进行交流，进行指导，有助学生学习的提高。 　　3、习题集的应用 　　题目错了一次，第二次还是错。同样的题型曾经做错了，经过仔细分析后，下次遇到同样题型还是错，常常会遇到这样的情况。 每上完一章，要求学生在习题集上对本章的知识点进行总结，知识脉络进行连接，从整体去掌握内容。 　　4、网络的应用 　　随着科技的发展，教育也要与时俱进，网络使得信息得到很好的共享，信息更加广泛，所以教学也要适应信息时代。常常会遇到学生问一些问题，老师自己也不一定能够讲的清楚仔细，这时候常常可以借用网络来解答。让学生应用网络去寻找答案，并把答案公布给同学。选择网络的原因是学生不知道找哪本纸质书本，也不一定能找到哪本书，自主学习把老师的角色淡