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从汉至元政治制度的演变教学反思 高中历史新课程改革后，历史开始改变用以前的的分地区按照时间先后顺 序来讲述历史的体系而是开始用全球化和现代化史观来培养学生的全球化和现 代化视野，开始加强与世界的结合，在提高历史学习的时效性的同时也增加了 教师的压力。如何才能适应新课程的教学呢?这是新老教师所面临的共同挑战， 我想不断的反思可能是最好的方法。下面我将对我自己关于第三课的教学做一 个反思。 由于学校从新课程改革后开始借鉴一些兄弟学校的课堂教学改革经验，主 要学习的是学案课堂模式，老师通过集中教研制定学案然后将学案发给学生由 学生自主学习完成学案然后教师根据学生提交上来的学案及其在学案上著名的 问题在课堂上重点解决学生的问题。主要目的就是将课堂还给学生充分发挥学 生的主体地位。我们高一的历史组首先在周末通过集体教研制定了本课的学案， 同时为了避免学案成为学生另外一本练习册我们将学案设计成知识网络结构图 和一些重点知识突破。与此同时为了提高学生学习历史的兴趣，我们在学案的 开始加了一则历史小故事就是关于刘邦如何从一介布衣成为汉朝的建立者。在 关于教材的处理上我们着重按照中央集权的发展、君主专制的演变及选官用官 制度的变化去让学生掌握基础知识，然后让学生总结整个发展的趋势是什么。 在新课上完后，