精选教案：第18章第1节微生物在生物圈中的作用第2课时.docVIP

第 18 章 生物圈中的微生物 第一节 微生物在生物圈中的作用 （第 2 课时） 一、教学目标 1、了解微生物的几种营养方式； 2、认识微生物的生活及微生物在生物圈中的作用。 3、培养学生的综合能力。 二、教学重点 认识微生物的生活及微生物在生物圈中的作用。 三、教学难点 1、 理解微生物在生物圈中的作用； 2、训练学生自主学习的能力。 四、电教手段实验教具 多媒体 五、教学模式 导学 六、教学过程设计 学习内容 学生活动 教师活动 复习： 第一节 微生物在 学生回答：根据结构特点， 微生物的结构有哪几种？它们的 生物圈中的作用 分别是单细胞微生物、 多细胞微 分布怎样？； 生物、无细胞结构微生物； 微生 二、微生物的生活 物的分布广 泛。 引入： 通过对图片的观看， 对新内 假如地球上没有细菌、没有真菌、 1、腐生 容的学习产生兴趣。 并能主动思 没有病毒、没有这个世界会是怎么 考和回答问题。 样的呢？发挥你的想象力，大胆地把你 的想法说出来！ 老师引导：如果没有细菌和真菌的 1）、营养方式：腐生 学生回答： 分解，动植物的遗体就会堆积如山。地 能分解枯枝落叶、 动物尸体 球将成为一个巨大的坟场！ 和粪便中的有机物， 获得生活必 1 、什么叫做腐生？有哪些微生物 需的物质和能量的微生物。如： 是属于这一类型？ 细菌中的枯草杆菌、 乳酸菌， 霉 菌，蘑菇等 。 学生回答： 2、在生态系统的组成属于什么？ 2）、生态系统中的组 腐生微生物能将复杂的有 成：分解者 机物分解成简单的无机物， 将无 机物归还到非生物环境以供绿 色植物再利用， 是生态系统中的 分解者 3、大家知道艾滋病、感冒、香港脚 2、寄生 学生的反应很热烈！ 这些病吗？这些病原体的生活方式又 学生回答： 是怎样呢？ 1）、营养方式：寄生 生活在其他生物体的体内 或体表，并从这些生物体获得生 活必需的物质和能量的微生物。 如：所有的病毒； 一些病菌： 肺 炎双球菌、 炭疽杆菌； 真菌的寄 生会使人生癣、 灰指甲、香港脚。 2）、生态系统中的组 学生回答： 成：消费者 消费者 4、在生态系统的组成属于什么？ 3、自养 通过观看多媒体播放微生 5、指导学生观看图片。提出问题： 1）、营养方式：自养 物的图片，了解微生物能自我制 这些微生物的生活方式又是怎样呢？ 造有机物。对新内容的产生学习 兴趣。 学生回答： 能够利用光能或化学能将 无机物转变为储能有机物， 满足 自身对营养物质的需求的微生 物。如：蓝藻（利用光能进行光 合作用） 硫细菌、 硝化细菌 （利 用化学能把二氧化碳和水合成 有机物） 2）、生态系统中的组 学生通过看书回答 成：生产者 自养微生物在生态系统中 6、在生态系统的组成属于什么？ 的作用： 和绿色植物一样， 属于 4、共生 生产者。 1）、营养方式：共生 7、牛羊吃草为什么不会营养不良？ 老师提示：草的大分子纤维素物质 要进行分解，最终变成单糖类，才被吸 收为营养。这些是在消化道内原生动物 2）、生态系统中的组 和细菌与牛羊共生。将纤维素变成自己 成：特殊 的营养的。如课本 P55 页。 三、微生物的繁殖和 代谢：能力强 学生计算的结果： 8、老师提问：我们手上有 100 个细 100 个细菌 ,4 小时后 菌， 4 小时后会有多少个呢（细菌大约 总数 = 100× (28) = 25600 个 每 30 分分裂一次）？ P56 页课文内容： 相同重量的肉牛与 酵母菌合成的蛋白质为 1:12500 七、练习 1、我们把动物内脏埋在花盆中，过一段时间这些动物内脏不见了，这说明土壤中有——微生物，它们是 生态系统中的 2 、与艾滋病患者同台吃饭 的 ；  ；  不会被传染。艾滋病毒的营养方式为  ，它们是生态系统中 八、小结（多媒体） 营养方式 [ 特点 举例 将有机物分解 成无机物，并从中获得 营养，称 枯草杆菌、乳酸菌、霉菌、蘑菇 腐生 为分 解者 生活在其 他生物体内或体表，并从这些生物中 炭疽杆菌 、某些真菌、 寄生 肺炎双球菌、所有病毒 获得营养 ，称为 消费者 自身利用光能或化 学能将无机物转变为有机 蓝藻、硫细菌、硝化细菌 自养 物， 满足需要，称为生产者 与其它生物共同生活在一起， 相互依赖， 彼此有 根瘤菌、黏 球菌、真菌与藻类共 共生 生形成的地衣 利，一旦分开，两者不能独立生活 九、板书设计 第一节 微生物在生物圈中的作用 二、微生物的生活 1、腐生 1）、营养方式：腐生 2）、生态系统 2、寄生 1）、营养方式：寄生 2）、生态系统中的组成：消费者 3、自养 1）、营养方式：自养 2）、生态系统中的组成：生产者 4、共生 ）、营养方式：共生 2）、生态系统中的组成：特殊 三、微生物的繁殖和代