学校心理辅导3.ppt

第二节：工作阶段（问题探讨） 一、流程图： 辅导者对已经界定的问题考虑从多种理论构架中选择（罗杰斯派、心理分析、完形学派、行为主义等或者综合运用） 辅导者选出一个基本的操作模式，其中包括了理论、技巧、特质、技术、语言及非语言行为，可能会运用一种以上的理论。 与当事人共同检讨问题的定义，找出表面问题的深层次心理状态与障碍，发展出新的方式看待问题的能力，找出解决问题的答案及方法，并对以后的讨论发展出新的主题。 失败，再循环 成功 结束 再循环以找出新的主题及工作 二、对问题原因的探讨 1、由表及里 　辅导员一定要站得比对方高，对当事人一个或多个零散的问题做综合分析，整体地看待这些问题，特别是要考虑心理状态的成因。 2、人格分析 　辅导员在探察清楚心理障碍之后，就应该转移到对当事人的人格结构分析上，找出相应的人格缺陷反馈给当事人，达到人格重塑的目的。 　（1）自我意识的完整性 　现实的我和理想的我之间的距离和混淆导致抑郁和妄想。主观的我和客观的我之间不平衡导致自我中心或自卑。 （2）对世界整体的价值观 　单一价值观和现实世界的冲突会导致抑郁、厌世，甚至反社会。 　发展当事人的同理心可解决这个问题。 （3）对人际关系的价值观和尊重的需要 为什么说多一个朋友多条路？你是如何和别人交往的？ （4）对生命的价值观 　人为什么活着？你为什么活着？ （5）对知识作用的价值观 　人