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《长歌行》和《浣溪沙》反差比较阅读 　　《.山下兰芽短浸溪》是苏轼的作品。下面小编给大家带来《长歌行》和《浣溪沙》反差比较阅读。希望能够帮到大家。 　　《长歌行》和《浣溪沙》反差比较阅读 　　人教版八年级上册语文附录的汉乐府《长歌行》和宋代家苏轼的词《浣溪沙》，其表达的思想内容不同，作者写作背景不同，描写景物不同，的体裁形式也不同，可进行反差阅读。 　　一、思想观点的反差比较 　　汉乐府《长歌行》为： 　　青青园中葵，朝露待日晞。 　　阳春布德泽，万物生光辉。 　　常恐秋节至，焜黄华叶衰。 　　百川东到海，何时复西归? 　　少壮不努力，老大徒伤悲。 　　这首诗主要的思想观点为：少壮不努力，老大徒伤悲。意为青少年时应珍惜时间，否则等到老了，则时间就像向东流去的百川河水一样，永远向东到海，不能向西返回，其“悲伤”也于事无补。 　　而苏轼的词《浣溪沙》为： 　　山下兰芽短浸溪， 　　松间沙路净无泥， 　　萧萧暮雨子规啼。 　　谁道人生无再少? 　　门前流水尚能西， 　　休将白发唱黄鸡。 　　这首词的思想观点为：人生到了老年还可以像少年一样充满活力，就像门前的流水，不一定向东流一样，它也可以向西返回，并不是“老大徒伤悲”。 　　二、写作背景的反差比较 　　《汉乐府?长歌行》是宋朝郭茂倩编的《汉乐府诗集?相和歌辞》中的一首，其作者不详。从《汉乐府》可知是汉朝的诗作。汉朝，有许多仁人志士，在青少年时代，就树立大志，争取通过奋发，使以后“有为”。诗歌的`作者要表达的正是这种人的心志，也就是青年人的心志。这句“少壮不努力，老大徒伤悲”的千古名句，可以传世成为“绝唱”，正是因为他道出了人间哲理：人的一生，最宝贵的时间是青少年时代，它不可能永葆，必须珍惜，在此时认真学习训练，为今后的工作打下坚实的基础。否则日后会“伤悲”。 　　苏轼写《浣溪沙》年纪稍大(大约40岁)，因对变法持不同政见而自请外任时写的。此时，苏轼虽然已到中老年时期，但他认为，人老志不应老，精神不应老，并不是“日落西山”，而是“夕阳红艳”，还可以“大器晚成”。人的年龄、精力像寺庙门前的溪水那样可以向西流，而不是“一江春水向东流”。也就是可以“老骥伏枥，志在千里”(曹操语)。 　　由上面分析可知，由于写作时的境况不同，则出现思想观点不同。总之，站在青少年的角度，《长歌行》的思想具有鼓励青年认真学习之用;站在中老年角度，《浣溪沙》具有反颓唐作用。两首诗都是作者真情实感的流露，对人的奋发，都有激励作用。 　　三、写作景物不同的比较 　　《长歌行》和《浣溪沙》都是托物言志的佳作，两首诗歌都写了“物”。但由于表达思想观点不同，两作者选取的“物”不同。 　　《长歌行》选取的物是“园中葵”和“百川”，作者从“葵”吸着甘露等待阳光照耀，春天的阳光让其欣欣向荣，却害怕秋季到来花叶枯黄的心态(这是拟人手法)，引出与其类似的“百川”之景。“百川”流向大海之后，不能返回，它必然充满遗憾心理。接着作者言明自己感悟的哲理：少壮不努力，老大徒伤悲。这种由物到人，由物到“理”的写法堪称上乘。因为避免了空洞的说教之陋，显示出文学的“形”“理”合一之美，语言委婉之美。 　　《浣溪沙》选取的物是“溪水”、“水中的兰芽”、“沙路”、“暮雨”等。“山下兰芽短浸溪”意为兰芽虽浸在溪里不能伸出水面，但毕竟它充满生机，终有一日将“出头”。暗喻作者当时自请外任，“以屈求伸”的境况。 　　“沙路”和“沙门”都带有“佛门”的意思，暗喻作者现在虽像那些不能问政事的佛家子弟，但自己在暮色中，却听到了宣布夏天到来的“布谷鸟”声音。其中的“暮”和正文的“白发”都寓意作者已到中老年，“子规啼”喻指作者对仕途还充满信心。 　　在写完这些景物后，作者用设问句“谁道人生无再少?”过渡，很自然地道出了他感悟的哲理：溪水尚可向西流，那么我的中老年更不能“唱黄鸡”(悲叹时光流逝)，应该还有更大的作为。 　　四、两首诗歌的体裁形式比较 　　古代诗歌都是“歌”，即都是用来歌唱或用来吟诵的，它包括诗、词、曲。 　　《长歌行》是，因而它的形式必须是每句字数相等，而且必须讲究偶句押韵，其中押韵的字(韵脚)为“焜”、”晖”、“衰”、“归”、“悲”。 　　大多数古诗都讲究“联”的形式，即两句为一联，《长歌行》也是如此。 　　因而《长歌行》具有句式整齐美，又有平仄读音的交替美。 　　《浣溪沙》是词。词又称为长短句。本词虽每句字数相等，但它是三句构成一小层次，相当于诗的一联。此词前三句写景，后三句议论抒情，前后两层构成一个整体。 　　“浣溪沙”是词牌，它要求除第四句外，必须每句有押韵的字(韵脚)。本词押韵的字为“溪”、“泥”、“啼”、“西”、“鸡”。 　　《浣溪沙》因韵脚较多，则有“珠联璧合”之美。 　　总之，两首诗歌由于作者所处的境况不同，所感悟的道理也不同，作者借用的景