野趣活动方案（共5篇） .docxVIP

野趣活动方案（共5篇） 第1篇：野趣的爱情诗歌四月天。杨柳青青，莺飞草长顽童追逐喧闹，游人流连忘返一种情愫被足音唤醒，温润、舒爽、顺滑香暖云水相依，许两颗心慢慢靠近此刻，有时间陪你万象更新，倾情绽放那一树又一树的花啊明艳，清新，甜糯软绵绵，轻柔柔，乱纷纷丝丝缕缕缠绵 了惹祸的心一生中能有多少次陪伴令相知相惜留在心底感念不管是时常遇见，还是偶然相逢:只谈花事不谈心，或恐谈心泪沾襟一声叹惋，九曲回转路过的风景，只能是亘古不变的永远再也回不到从前的模样恍惚间唐婉的裙裾飘然而去春风自带刀枪剑戟，疯狂骤起残枝断叶，遍野落花，一片狼藉那些躁动、萌发、滋生该何处安放？春花看遍，犹怜悬挂在枝桠上的鸟巢在风中晃啊晃，摇啊摇晃啊晃……第2篇：农村幼儿园“野趣”活动的丢失与重拾农村幼儿园“野趣”活动的丢失与重拾许金玲随着农村城镇化建设的快速推进，农村幼儿园周边的农田逐渐被居民集中区所代替，幼儿与大自然的亲密接触受到了一定的影响。文章从幼儿成长的角度出发，呼唤“野趣”活动的回归，并就如何在幼儿园开展“野趣”活动进行了探索，提出了在园内外组织幼儿开展“野趣”活动的具有操作性的建议。农村幼儿园幼儿野趣大自然自然环境一、“野趣”活动的内涵上海市二期课改积极倡导在幼儿园开展富有野趣的体育活动，强调让幼儿在运动中成长，激发不同年龄阶段幼儿对体育运动的兴趣和满足他们的需要，使他们在基本运动能力、体质、心理素质和适应环境等方面得到发展。他们通过实践研究，对“野趣”活动的内涵进行了界定：“野趣”活动是指利用周围环境中可锻炼身体的因素，进行挑战自我、回归自然的身体活动。“野”强调要充分利用大自然中的原始材料，让幼儿尽情地玩、充分地玩。“趣”是指在活动中体验童趣、兴趣和乐趣。[1]二、呼唤“野趣”活动的回归（一）“野趣”活动的丢失目前，越来越多的幼儿园和教师都忽视了幼儿体能的锻炼。幼儿的一切活动皆在成人的视线之内，幼儿的人身安全得到了前所未有的高度重视，教师因为担心幼儿在活动中受到伤害，就尽量不让幼儿进行户外活动，“消极保护”行为盛行。这种“因噎废食”的做法，严重影响了幼儿的身体健康。一方面，人们越来越意识到回归大自然的必要性乃至紧迫性；另一方面，幼儿越来越远离大自然，看电视、玩电脑游戏已成为他们童年生活中不可或缺的一部分。[2]家长们更多地在为孩子“不要输在起跑线上”而做着这样或那样的知识及技能的准备，但恰恰忽视了最为重要的“根本”的培育。（二）“野趣”活动不可或缺纵观国内外的相关资料，我们不难发现，许多国家都非常重视让幼儿在大自然中健康成长，强调幼儿健康体魄的培养。如，日本幼儿园的口号就是“野蛮其体魄”；美国提出的目标的第一条就是“心胸宽广，体魄强健，富有创造力”。我国的《幼儿园指导纲要（试行）》也将健康置于幼儿园五大领域之首，并且强调：开展多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适 应能力。[3]幼儿不是被动的“被保护者”，教师要尊重幼儿不断增长的独立需要，在保护幼儿的同时，帮助他们学_生活自理技能，锻炼自我保护能力。陶行知曾经说过：“什么是活书？活书是活的知识之宝库。花草是活书,森林是活书，飞禽走兽是活书，山川湖海、风云雨雪、天体运行都是活书。”我们不仅要读这本书，而且要在读这本书的同时，强健我们的体魄，尽情享受一份大自然赐予我们的“野趣”。三、重拾“野趣”活动，尽情享受快乐每个幼儿都有属于自己的童年生活，而这份生活是与社会的发展、周围的环境紧密相联的。现在的幼儿因为多数是独生子女，在家庭中已经缺少了玩伴，再加上人们集中居住，每家每户一扇大门，更是阻隔了幼儿自然游戏群体的形成。[4]为此，肩负早期大任的幼儿园不得不担当起让幼儿重拾“野趣”活动的责任。我园是一所农村乡镇幼儿园，近几年在这方面进行了探索。（一）园内开辟“野趣园”我国有一部关于幼儿园的纪录片《小人国》，它的理念就是巴学园班车上面印着的几个大字“幼儿是脚，是鞋”，每个幼儿都有适合他（她）自己的鞋子，而不是千篇1律。巴学园为幼儿提供的生活环境，是以幼儿的需要为前提的，其中有一段是关于幼儿在土沟里玩军事游戏时而产生的矛盾冲突，让人们从中领略到，幼儿在充满“野趣”的活动中，那种从内而外散发出来的人性的本真。而现在很多幼儿园，看上去非常漂亮，但却是以成人的审美标准来设计的，忽略了幼儿的主体地位和真正所需．那种环境只能用眼睛看，却不适合幼儿身在其中去探究。以下是我园在园内组织幼儿开展的一些具有“野趣”的活动。1．充满“野趣”的具有规则性的传统民间游戏。“炒蚕豆，炒豌豆，咯嘣咯嘣翻跟头”这样的童谣可能对于农村幼儿来说不陌生，这种边念儿歌边做动作的运动富有情趣，还