优秀教案《冀中地道战》教学设计.docxVIP

8冀中地道战 设计者：XX校区XXX XXX 文本分析： 课文从冀中地道战岀现的原因、作用、地道的样式结构及特点等方面进行了介绍和 说明，并对冀中的地道战作了髙度评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强斗志。 这篇文章先介绍冀中地道战出现的原因和作用：接着介绍地逍的样式及特点。最后给予 地道战髙度的评价：重点介绍冀中地道的总体结构、各种具体的设计样式及其保护自己、 打击敌人、防I匕破坏和传递信息的功用，体现了地道设汁周密、易守能攻、灵活多样、 富有创造性的特点。 教学目标： 学会本课生字新词：理淸条理：有感情地朗读课文。 理解课文内容，了解我国人民在艰难的抗日战争表现岀来的顽强斗志、无穷智慧。 理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。 教学重点： 1、 理解重点词语的意思，并熟练运用。 2、 抓住重点语句耙握课文内容，感悟其中蕴含的道理。 3、 带着问题，用较快的速度默读课文。 教学难点： 1、 了解冀中地道的结构特点，体会地道战的巨大威力；理淸课文的条理。 2、 理解地道战的特姝地位。 课时安排：2课时 第一课时 课时目标： 认识本课“侵、略、垒”等9个生字，会写“侵、略、筑”等10个生字。 采取多种方法理解文中重点词语的意思，并能灵活运用。 能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容。 了解冀中的地理位置和战争背景。 要点把握： 识记、积累生字新词。 结合具体语句理解词语含义。 3列问题淸单。 教学过程： 预习清单： 1、 读课文3遍圈出生字词和画出自己喜欢的句子。自学生字。 2、 根据课题提出问题。 3、用最快的速度默读课文，掌握主要内容，并记下所用的时间。 一、 观看图片，解题导入 教师出示图片，谈话引起共鸣 导语：同学们，当敌人踏破国门，在美丽的中国大地上肆意抢夺杀戮的时候，我们 的祖辈并没有屈服。他们用热血和智葱反击敌人，谱写出一篇篇壮美的歌。今天，让我 们一走走进冀中地区，看看那里的人们是如何与侵略者作斗争的吧。（板书课题：冀中 的地道战） 解释题目，简介时代背景 ?谁说一说冀中”是什么意思？在预习中你是怎么理解的？ 预设：通过査字典我知道“冀”是河北省的简称。“中”中间，中部。“冀中”指的是河 北中部平原。 预设：地道战是指抗日战争时期，在华北平原上抗日军民利用地适打击日本侵略者的作 战方式。 ?时代背景 抗日战争时期，日本帝国主义于1942年到1944年调集了几十万军队对我华北敌后 抗曰根据地进行“大扫荡”，实行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。他们在铁 路和大道的两旁挖了很深的封锁沟，挖出的泥上就用来筑成封锁墙，十里一碉，八里一 堡，对抗曰根据地实行残酷的封锁政策，抗日战争进入了最困难的时期。地道战就是在 这种环境下诞生的。 二、 初读课文,检测预习 教师引导学生自读课文，注意读准字音，读通句子。边读边检査预习时是否有圈 漏的生字新词。 小组内交流，说说识记生字的办法。 检测字词预习情况。 检测字词预习情况。 （1）岀示带拼音的字词课件，指名认读。教师相机纠正。 会写的字：侵略垒任丘搁陷拐岔 会认的字：侵略筑堡党丘妨蔽陷拐 （2）指导按结构給本课生字分类，全班交流识字方法。（岀示课件） ?左右结构：侵、略、妨、陷、拐 独体结构：丘 上下结构：堡、党、蔽 （3）教师引导学生观察字形，明确生字的结构、笔画、笔顺，示范书写生字，并 指导学生书写。 （4）学生进行生字书写练习，教师巡视，并相机指导。 词语解释。 ?冀中平原：冀中平原地处河北省中部。该地区河流纵横，物产丰富，交通发达, 貝特殊的战略地位，成为抗日战争时期敌我双方争夺的重要地区之一。 ?扫荡：扫荡是一种军事行动。指采取封锁，围剿，隔离等扫荡手段来消火另一 方的残余兵力。抗日战争期间，日军对英占领的区域就采取这种军事行动。 ?堡垒：在冲要地点作防守用的坚固建筑物。 ?岔道：主干道通向旁边的路。 三、再读课文,整体感知 引导学生默读课文，课文讲了几层意思？分别是什么？ ?学生汇报：课文讲了几层意思？ 第一层（1?3自然段）讲地道战的产生及其作用。 第二层（4?7自然段）介绍了地道的式样、特点：叙述了冀中人民怎样利用地道 打击敌人。 第三层（8自然段）讲地道战在我国抗日战争史上的地位。 指名朗读课文第1—3自然段，讨论交流，敌人为什么修筑封锁沟、封锁墙？ 1942到1944那几年，日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”，还修筑了封锁沟 和封锁墙，十里一碉.八里一堡，想搞垮我们的人民武装。 ?目的是阻绝交通，搞垮我们的人民武装。（交代了故事发生的背景） 针对敌人的封锁，冀中人民创造了地道。为什么说它是一个奇迹？它的作用是什 么？ 为了粉碎敌人的°扫荡I冀中人民在中国共产党的领导下，创造了新的斗 争方式，这就是地道战。 说起地道战