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小学语文S版四年级年下册 第五单元 学 案 项 目 内 容 单元主题 本单元的单元主题为“人间真情”。 单元导读 本单元的四篇课文分别是精读课文《莲叶青青》、《萧山杨梅》、《地震中的父与子》和略读课文《母亲的呼唤》。《莲叶青青》讲的是祖母十分喜爱荷花，每年都在自家的院子里种着一缸荷花，荷叶长大了，她却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事；《萧山杨梅》讲的是作者小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的 事；《地震中的父与子》讲的是在一次大地震中，一位父亲为了寻找儿子，锲而不舍地在废墟中挖掘，最终与儿子劫后相逢的感人故事；《母亲的呼唤》作者回忆了儿时母亲声声亲切的呼唤。 这几篇课文表现并赞美了父爱、母爱、师爱、亲邻间的爱。通过本单元的学习，让学生感受到爱是人世间伟大而纯真的情感，培养学生关爱他人的高尚品质，教育他们把爱的火种撒向生活的每个角落。 这几篇课文感情真挚，教学时，要重视对课文内容的整体把握。在整体把握内容的基础上，一要指导学生有感情地朗读，以加深对课文内容的理解和情感的体验；二要指导学生理解词语的意思和重点句子的含义，体会作者遣词造句的方法。 单元训练 重 点 教学本单元要把握的“读”与“写”训练重点： 从读的方面看,本单元课文重在引导学生体会课文表达的思想感情，培养学生的善良的人性和爱的品格。 从写的方面看,引导学生进一步体会遣词造句的规律，学习语言文字的运用。 17．莲叶青青 项 目 内 容 教材解读 这是一篇文质兼美的文章。首先是“人美”，祖母爱荷花，更爱他人；其次是“情美”，字里行间流露着祖母对他人的真情，作者对祖母的深深怀念之情；再次是“文美”，文章的语言优美，耐人寻味。 内容点：默读课文，认识美的人，体会美的情。 语言点：体会课文中优美的语言。 导学意图 这篇文章不仅人美、情美而且文章也写得很美，所以在导学课文的处理上，教师要扣“美”字来教，重点放在引导学生体会词语在表情达意方面的作用上。 导学目标 1．指导学生朗读课文，识字学词，读顺句子，把课文读熟练。 2．引导学生读懂课文内容，体会并学习祖母身上的美德。 3．引导学生学习作者遣词造句的方法。 导学重点 体会词语在表情达意方面的作用。 导学难点 引导学生理解人美、情美、文美。 导学准备 多媒体教学课件。 导学时间 四个学时。 导学课型 自主预习课+探学展示课+拓展练习课。 导 学 过 程 导 学 过 程 导 学 过 程 自主预习课（课外一学时） 导学内容：教师要给学生提出明确的预习要求，学生按照要求自主完成预习任务。 导学要点： 1．读准生字的字音，特别注意易读错的字音。 2．用自己的记字方法记住课文中的生字。 3．读准文中多音字的字音，并给它的另一种读音组词。 4．用自己的方法，读懂课文中的词语，批注在课本上。 5．想一想课文主要写了什么？ 6．提出不懂的问题，记下来。 探学展示课（课内两学时） 第一学时 导学内容：教师按照“学案”设计，以学定教，引导学生完成课文理解和语言学习任务。 导学过程： 一、明确学习目标 教学开始前，师生利用“学案”共同明确学习目标。 二、指导探学课文 （一）明确探学路径。 师生在讨论的基础上，明确探学路径：读准读顺——读懂内容——读品语言 （二）按步指导探学。 教师根据探学路径，以“闯关”的形式，指导学生学习。 1．指导闯第一关：读准读顺。 （1）指导要点。 教师针对课前布置的自主预习要求，让学生充分展示预习成果。在落实其它内容的同时，尤其要注意三点：一是重视对生字书写的指导，指导学生写好课文中要写的汉字，要强调写正楷字，把字写得规范、端正、整洁；二是指导学生把课文读正确，读通顺，读熟练；三是要对学生的自主预习情况进评价，促使学生养成良好的预习习惯。 （2）指导方法。 以展示为主，学生先在小组内展示，然后以小组为单位在全班展示。 （3）指导过程。 第一步，解决识字写字的问题。包括： 字音：读准生字字音、多音字读音，提出易错字音； 字形：识记字形，说说自己的记字方法； 写字：指导写字，当堂听写。 第二步，读懂词语。用自己的方法读懂文中的词语。 第三步，读准读顺课文。检查朗读，要求把字音读正确，不丢字，不加字，把句子读通顺。 2．指导闯第二关：读懂内容。 （1）指导要点。 指导学生从整体上把握课文内容，紧扣一个“美”字。 （2）指导方法。 教师先用“学案”出示问题： 默读课文，想一想文章回忆了祖母的一件什么事？祖母美吗？“美”在何处？ 学生根据问题组内群学，然后，班级群学展示。展示时，注意引导学生评价和补充。 3．指导学生对第三关进行独学、对学、群学。 指导要点： 独学：带着学案上第三关中的问题默读课文，要求边读边在文中做好批注（划出关键词句写出自己的体会）； 对学：独学完