最短路径问题(将军饮马问题)教学设计.pdfVIP

最短路径问题 ——将军饮马问题及延伸 湖南省永州市双牌县茶林学校 熊东旭 最短路径问题 教学内容解析： 本节课的主要内容是利用轴对称研究某些最短路径问题，最短路径问题在现 实生活中经常遇到，初中阶段，主要以“两点之间，线段最短”“三角形两边之 和大于第三边”为知识基础，有时还要借助轴对称、平移变换进行研究。 本节课以数学史中的一个经典故事“将军饮马问题”为载体开展对“最 短路径问题”的课题研究，让学生经历将实际问题抽象为数学的线段和最小问题， 再利用轴对称将线段和最小问题转化为“两点之间、线段最短”的问题。 教学目标设置： 1、能利用轴对称解决最短路径问题。 2、在解题过程能总结出解题方法，，能进行一定的延伸。 3、体会“轴对称”的桥梁作用，感悟转化的数学思想。 教学重点难点： 重点：利用轴对称将最短路径问题转化为“两点之间、线段最短”问题。 难点：如何利用轴对称将最短路径问题转化为线段和最小问题。 学情分析： 1、八年级学生的观察、操作、猜想能力较强，但演绎推理、归纳和运用数 学意识的思想比较薄弱，自主探究和合作学习能力也需要在课堂教学中进一步引 导。此年龄段的学生具有一定的探究精神和合作意识，能在一定的亲身经历和体 验中获取一定的数学新知识，但在数学的说理上还不规范，集合演绎推理能力有 待加强。 2、学生已经学习过 “两点之间，线段最短。”以及“垂线段最短”。以及 刚刚学习的轴对称和垂直平分线的性质作为本节知识的基础。 教学条件分析: 在初次解决问题时，学生出现了多种方法，通过测量，发现利用轴对称将同 侧两点转化为异侧两点求得的线段和比较短；进而利用PPT动画演示，实验验证 了结论的一般性；最后通过逻辑推理证明。 教具准备：直尺、ppt 教学过程： 环 节 教师活动 学生活动 设计意图 1.【问题】：看到图片，回忆如 1、两点之间，线段最短。 何用学过的数学知识解释这个 2、两边之和大于第三边。 一 问题？ 从学生已经学 过 的知识入 复 手，为进一步 习 丰富、完善知 引 识结构做铺 入 2.这样的问题，我们称为“最 垫。 短路径”问题。 1.探究一： 认真读题，仔细思考。 从异侧问题入 二 【故事引入】：唐朝诗人李颀在 手，由简到难， 逐步深入。 《古从军行》中写道：“白日登 探 山望峰火，黄昏饮马傍交河．” 诗中就隐含着一个有趣的数学 究 问题，古时候有位将军，每天 从军营回家，都要经过一条笔 将实际问题中的“地点” 新 直的小河。而将军的马每天要 “河”抽象为数学中的 “点”“线”，把实际问题 到河边喝水，那么问题来了， 知 抽象线段