“吼”和“哄”会让孩子的情绪消失吗.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ “吼”和“哄”会让孩子的情绪消失吗 本书基于儿童发展心理学及心理动力学的重要理论，针对幼儿成长过程中无法回避的情绪管理和情商培养，通过有场景、有对话、有孩子与家长心理活动分析的具体案例，阐述了孩子在不同阶段的心理发展及认知、情绪发展特征，同时给出切实可行的指导方法。 你还记得孩子小时候蹒跚学步的样子吗？那时的他非常坚强，跌倒了会爬起来，继续走——而你只是陪着他、保证他的安全，必要的时候扶他一把。孩子从走到跑仿佛是一眨眼的事情。 孩子学说话的时候呢？他先是和你咿咿呀呀，然后慢慢学会了叫“爸爸”“妈妈”——而你只是陪着他，听到他第一次喊出“爸爸”“妈妈”时兴奋得拍手叫好，然后一字一句地教他说更多的话。 孩子在学走路、学说话这些事情上，我们允许他失败、允许他反复练习，并且鼓励他的进步。然而，在孩子的学习上，我们却没有这样的耐心。 对情绪的学习和对走路说话的学习是一样的，首先，孩子得有机会体验和练习。孩子需要通过体验情绪来认识和理解情绪，读懂孩子的情绪，再通过与你的互动，学习表达和调节情绪的方式。每一次情绪的发生，都让他有机会练习所学到的技能，从而慢慢掌握情绪理解、表达和调节的能力。 但是，在很多情况下，当我们面对孩子的真实情绪时，我们往往没有给予孩子这样的机会。 当孩子生气时，我们不会像他学习走路说话那样让他体验愤怒的情绪，而是告诉他不可以发脾气，或者马上哄好他，让他别再生气。我们绝不会对一个学走路时跌倒的孩子说： “别走了，要不又跌倒了！”我们会让他有充分的体验机会，因为我们以为走路跌倒是正常的。那么，我们为什么要把人类本能的愤怒情绪看作不正常的呢？ 当孩子生气扔东西时，我们不会把这种行为看成他因为技能尚不成熟而犯的暂时性错误，不会像他学说话时那样耐心地示范正确方式给他，而是把他看成品行不端的孩子，责备和批评他。 事实上，我们对孩子学习情绪的过程操之过急了。为什么？答案只有一个：作为成人，我们自己都不曾有机会认真学习过情绪！ 如果我们对情绪有足够的了解和学习，就会明白它并不是可怕的豺狼虎豹，而是我们每个人不可分割的一部分，就像说话、走路一样。如果情绪体验被阻止和剥夺，我们就无法成长为一个功能健全的人。 然而在现实中，很多时候我们都在剥夺孩子体验和学习情绪的机会。 当孩子闹情绪时，我们习惯性地采用“哄”和“吼”的方式，试图帮助他们快速平静下来。事实上，无论是“哄”的溺爱方式，还是“吼”的独裁方式，都可能使孩子形成一个特征——情绪化。因为，当情绪产生时，“吼”和“哄”并不会让它消失——这些情绪仍会积聚在一个人的身体里，并且慢慢地越积越多。 一些被阻止哭闹和发脾气的孩子常常会变得更加情绪化，甚至会演化出一些不得当的“问题行为”。正如《失控》的作者沙法丽·萨巴瑞博士所说： “感受永远不会因为遭到禁止而消失，它只会被扭曲，并且以异常行为的方式表现出来。” 那么积聚在身体里的情绪到了哪里呢？对此，劳拉马卡姆博士有一个关于“小背包”的比喻，我觉得极为贴切。她说，每个孩子身后都有一个隐形的小背包，里面装着他们未能释放的情绪。比如处于分离焦虑期的孩子，妈妈的离开让他感到焦虑和难过，然而长辈们并不允许他哭，并且试着用吼或哄的方式让他尽快平静下来，告诉他：“别哭了，等你不哭了再来找我！”或者说：“你别哭了啊，我带你去买好吃的。”这样一来，孩子的焦虑情绪无法得到释放，而是被压抑了，而这些被压抑的情绪就装进了孩子身后的“小背包”里。 一位妈妈告诉我：她的孩子平时交由外婆照顾，每次自己离开时，为了避免孩子难过，外婆都会提前给孩子打开电视看动画片，以吸引孩子的注意力。 从表面上看孩子安静了下来，不会因为妈妈的离开而哭闹，而事实上孩子的情绪并没有得到释放，只是暂时被搁置，进入了孩子身后的“小背包”里。整整一天，这个“小背包”有很多机会可以装满孩子的情绪，比如孩子和小朋友打了架、被老师批评或冤枉了、心爱的玩具丢了等。那么，当“小背包”里的东西越来越多，孩子快背不动时，该怎么办呢？自然而然，他会本能地想把“小背包”放下来。放下来交给谁呢？最直接的对象通常就是妈妈，这恰恰说明妈妈是孩子感觉最亲近、最安全的人，所以就会出现“妈妈没回来什么都好，妈妈一回来孩子就变得娇气，牙也不会刷了、脸也不会洗了、饭也不会自己吃了”的情况。因为孩子“背包”里装的是积压的情绪，所以，他最简单直接的减负方式就是哭闹和发脾气。只有当“小背包”里的东西清空后，孩子才能够快乐、轻松地前行。 如果孩子的情绪一直得不到释放， “小背包”里的东西越积越多，那么，超负荷的状况就会导致他难受得哼哼唧唧，无论是在吃饭、睡觉