基于“问题链”的数学课堂教学研究.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 基于“问题链”的数学课堂教学研究 张婷 [摘 要] 基于“问题链”的数学课堂教学是一种教与学相互统一的过程，以“问题链”为主线，启发思路，对建构知识体系、培养良好思维习惯和提升数学能力有着极其重要的作用. 文章结合案例，论述从自主探究、精析例题、拓展延伸三個方面精心设计“问题链”，培养学生的数学能力，为创设高效课堂谋求最大利益. [关键词] 课堂教学;自主探究;问题链;数学思维;能力 教育家陶行知曾说，“发明千千万，起点是一问”. 由此可见提问在教学中的重要意义. 对于教学而言，问题导学有着广泛的应用性，问题是教学的主要方式之一，对课堂教学的好坏有着直接的影响. 相较于其他学科，数学与问题有着浑然天成的适配性，恰到好处的问题可以激起学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，启迪学生的创新灵感[1] . “问题链”是教师基于教学目标和具体学情，有针对地设计的层层递进、层次分明、相互关联的一系列数学问题，它是教师穷追不舍的连续提问，是帮助学生真正破解问题本质的载体，也是课堂有效提问的一种重要形式. 问题的提出 笔者选取了本人执教的两个初三平行班为实践对象，其中一个班采用传统教学模式，另一个班则接受“问题链”的教学模式. 本研究的因变量是学习者的“接受程度检测结果比对”. 在授课过程中，笔者明显感觉到了后者的