教学设计的形式.docVIP

教学设计的表现形式 ●表格式 案例名称 写一首诗 科目 语文 教学对象 八年级学生 课时 1课时 提供者 黄韬 一、教材内容分析 本节课内容属中学阶段语文学科， 它是语文出版社出版八年级下学期语文第 二单元写作指导课，需 1课时完成。这节课教学在七年级的诗歌写作基础上，提 出了一些形式上的要求， 有助于进一步培养学生的诗歌创作能力， 但题目、内容 等方面的自由度很大，这又对培养学生的个性化创作能力有极大帮助。 通过学习， 学生将在诗歌鉴赏与写作的双向能力上有所提高， 这是他们步入文学殿堂必走的 一步台阶。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 根据新课程标准的要求，结合教材的具体内容，我确立教学目标为： 1、抒发自己的真情实感，培养学生审美情趣； 2、恰当地运用艺术手法，提高学生创作能力； 3、体现诗歌形式上特点，加深对知识的理解。 三、学习者特征分析 七年级时对诗歌的学习， 使学生的诗歌鉴赏及写作有了一定的基础， 但仅限于能够感知、体现诗歌的主要特点，甚至是某方面的特点。通过平时的观察、了 解以及统一的创作， 可以认识到学生比较善于模仿， 以此表达自己内心的情感。 如：在学习《大堰河——我的保姆》之后的练笔中，学生喜欢在诗节里以排比的 修辞方法，展现生活中的细节，加之首句、尾句形成的反复，来抒发对母爱的感 激、颂扬之情；在学过《致空气》的练笔中，他们则以太