农村初中生英语阅读理解能力的培养.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 农村初中生英语阅读理解能力的培养 目前农村初中生英语阅读理解能力普遍较差。造成农村初中生阅读理解困难的原因是什么？应该如何培养和提高他们的阅读理解能力呢？ 一、农村初中生英语阅读理解存在的问题及原因 （一）词汇量少。影响学生阅读最关键的就是词汇量。而大部分学生都觉得单词太难记，今天记得住，明天又忘记了，久而久之，他们记住的词汇越来越少。 （二）语法薄弱。近年来，有些教材开始忽略语法知识，教师也不注重语法知识的教学。因此，学生的语法知识很薄弱。 （三）不理解中西方文化差异。农村初中生平时阅读量少，语言知识面狭窄，又缺乏一定的学习氛围和学习环境，所以他们不理解中西方文化背景差异。 （四）不良的阅读习惯。在平时的课堂教学中，教师大都是要求学生精读课文，这样就容易导致学生养成阅读中过多地分析语法知识、边读边查词典等不良的习惯，阅读速度很慢，无法按时完成阅读任务。 （五）缺乏正确的阅读方法与技巧。学生平时不注意阅读方法与技巧的运用，只讲究阅读的速度，所以花费了很大的工夫，却没有达到理想的阅读效果。 二、农村初中生培养英语阅读能力的几种途径 （一）平时注意词汇的积累。 首先，要注重词汇的学习与积累。记单词是一个循序渐进的过程，每天坚持记住8—10个单词，积少成多。其次，用联想对比法来记住单词。通过对比来扩大单词的记忆，比如come-go, sit down-stand up...最后，还可以通过构词法帮助学生记忆单词，比如加前缀，happy变为unhappy，honest 变为dishonest；加后缀，interest 可以变为interested/interesting。有了丰富的词汇量作为基础，阅读面就会拓宽。阅读量越大，词汇积累得越多。 （二）储备必备的语法知识。 除了积累丰富的词汇量以外，语法知识也不能淡化，要经常巩固学过的语法点。这样在文章阅读中遇见一些比较难理解的句子时，就可以利用学过的语法知识对句子结构进行分析，从而理解整篇文章的真正含义。 （三）了解中西方文化的差异。 中西方文化的差异是很大的。比如说，我们中国人见面时常互相询问对方：你吃饭了吗？你几岁了？这些话语在我们国家是很常见的，然而，西方人对这些问题很忌讳，他们认为这属于个人隐私。因此，学生不仅要扩大词汇量，掌握好语法知识，还要扩大阅读范围，增加阅读量，不断了解中西方文化的差异。 （四）通过课外阅读，扩大视野，培养阅读能力。 要想提高农村初中生的阅读水平，仅仅依靠课内的阅读材料很难达到课标的要求。作为农村中学的英语教师，就必须通过各种渠道，帮助学生选择一些课外实用性较强的阅读材料给学生练习。Mark Linda 建议阅读材料应带有解决问题的任务，这样能促进阅读。对于学生的阅读训练，每天坚持让学生阅读1—2篇文章。这样，通过广泛的阅读，才能提高学生的阅读兴趣和培养他们的阅读习惯，同时还能让学生了解英、美等国的文化背景和风俗习惯，从而培养和提高学生的阅读理解能力。 （五）养成良好的阅读习惯，使用正确的阅读方法与阅读技巧。 1. 略读。 略读就是快速地阅读文章重要部分以了解文章的大意，领会文章的主旨。略读短文要达到两个目标：（1）找出主题句,确定文章的大意。(2)找出文章中尽可能多的有用的信息。略读不要求对文章全部理解，不懂的地方可以跳过。 2. 跳读。 跳读是为了获取某一特定信息而采用的一种阅读方式。可以先看题目，明确问题，带着问题有目的地去阅读文章，有目标地寻求问题的答案，有重点有选择地去阅读文章中和问题有关的词语、句子或段落。对于与问题无关的部分，可以跳读或一带而过。这就避免了阅读的盲目性。 3. 精读。 精读是对文章进行深层次理解和分析的一种阅读方式。对于遇到的生词可以借助词典理解。不少词或短语具有多义性，同一个意思可能有多种不同的表达方式。有些简单的题目可从文章的句首、句中或句末直接找到答案，对于难度大的题目则必须透彻理解短文的深层含义，分析事件的内在矛盾及其因果，人物的行为目的或动机、说话的语气，作者的倾向性和态度及故事的结局等。 4. 猜测词义。 在阅读过程中，往往会遇到一些生词。对于确实不懂的词语，可以运用已掌握的知识和逻辑推断能力去猜测它的词义，如通过构词法、对比、反衬、上下文联系等方法进行推断。最后，再通过词典去验证。 提高农村初中生的阅读理解能力是一项很艰巨的任务，教师应传授给学生正确的阅读方法与技巧，积极为学生创造阅读活动的条件和氛围，培养学生的自主阅读能力。教师要指导学生有效利用各种有利于自主阅读的学习