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一份试卷就是一份人生 思想品德中考试卷分析 导语 如果，把人生当作一份试卷， 你，就是命运的主宰者。 选择，会决定一生的命运， 填空，会让人宽容大度， 判断，会决定一个人穷富的程度， 简答，会使一个人幸福快乐， 分析，会使人更加理性。 一份试卷，改变了多少人的命运。 一、试卷主要特点： ☆．立德树人，价值立意 ☆．主干知识，核心素养 ☆．科学设计，追求艺术 ☆．贴近生活，回归生活 ☆．地方特色，责任担当 中招思想品德试卷，以初中思想品德教材和2015年4月至4月的重大时 政为载体，以课程标准为依据，坚持了科学发展，融入生活，主题贯穿，和谐创 新，孕育情感，加强整合，突出特色的原则，具有关注时政热点，贴近学生实际， 重视价值导向，注重方法指导，考查多层目标，强调综合运用的特点，对今后思 想品德教学具体积极的导向作用。 1．立德树人，价值立意 试卷紧扣课程标准“思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向，促进初 中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展”要求，社会主义核心价值观 的引领作用如繁星处处熠熠生辉，真正落实思想品德课程作为德育主渠道应有的 价值追求，体现了立德树人的特质和本色。如：第4题“良好的气质”； 第10 题“善交益友”；第11题 “孝敬父母”；第20题“对待事业的优秀品质”；„„ 这些内容直接或间接散发着思想的力量，熏陶考生的精神世界，让他们在阅读审 题、精心解题的过程中获得教育。 2．主干知识，核心素养 核心素养是奠定学生个体健康成长与终身发展所必需的内涵知识能力素养。 注重核心素养，强化核心能力，把课程思想精髓内化为考生核心素养，思想品德 学科最具迁移性的概念性知识、程序性知识及认知知识中，有助于学生进行自我 程序与策略建构的主干基础性知识是核心。如身心健康发展的途径与方法、基本 社会道德规范、法律常识、基本国情国策、当今世界发展现状与趋势等。 注重主干基础知识，实现学科目标，培养学生核心素养。考察学生对学科主 干基础知识的掌握情况，培养学生核心素养，这是学科命题考核的要求之一。试 题考查的“自信自立、自我保护意识、调整心态、正确行使权利、竞争与合作、 学会交友、孝敬父母、学会维权、我国科技、国家安全、经济制度、世界格局、 良好的生活习惯、培养正义感、优秀品质、择业与成才”等，均是学科主干基础 知识。对这些知识的考查，既关注学科的稳定性，也很好地考查了学生对学科核 心知识、重点知识的掌握情况，这是对学科教学目标、学生核心素养的培养是否 实现的一个有效印证。 3．科学设计，追求艺术 每道试题基本体现了原创精神，每段背景材料、每个数字、每幅漫画等的引 用都精心选择、设计，精准无误。设问角度缜密，角度开放，但不失规范性，既 给考生广阔的思维空间，又给出特定界域，并非漫无边际。参考答案的建构既体 现学科逻辑与生活逻辑的统一，又体现生活经验知识与时政知识的整合；既体现 知识掌握与解决实际问题的统一，又体现对课程内容宏观把握与微观思考的统 一。如：简答题“请你就以下三个生活细节加以指导，以帮助他们改善当前的生 活状况。”材料分析题第 19题（1）“从左图可知，我省‘精准扶贫’的对象主 要是哪些人？”（2）“根据右图分析我省‘精准扶持’应从哪些方面扶持？” （3）“针对占比最大的致贫原因，提出三条具体措施？”材料分析题第 20题 （2） “从职业选择和成才之路两个角度，谈谈上述材料对你有什么启示？”这些设问 开放，但都给出特定界域，给出了答题的方向。第19题（3）答案：从图中呈现 来看，导致我省农村贫困所占比例中最大的为缺技术、劳动力与土地三个方面， 需要从这三方面提出具体的措施。这一答案的构建都体现了教材知识、生活经验 知识与时政知识的整合。 4．贴近生活，回归生活 生活即教育。走进思想品德考场,学生不仅仅是参加一次学业评价考试，而 且是一次丰富的社会生活参与和体验之旅。生活气息扑面而来，多彩现实生活， 通过图文再现眼前，使考生在做题过程中不断感受生活之美，体验生活之真，探 寻生活之魅。如：第 11题 “全国最美中学生” 梁雪冰孝亲敬长故事；第 12题 的“双十一促销活动”；第 15题的微信上开设“微店”；第 19题的精准扶贫； 第 20题的大国工匠等，这些试题都用真实丰富、具有教育意义且与青少年健康 成长有关的生活话题作为命题素材，融知识传播、能