高考英语听力命题特点及解决方法.docVIP

高考英语听力命题特点及解决方法 一、高考英语听力命题特点 一、语体、语音特点 听力材料来源于英语国家的生活会话，具有明显的口语特征，听起来自然、真实。口语的结构不像书面语那么严谨，其句子短，重复率高，冗余信息多，诸如I’m afraid, Excuse me, why not, you see, you know, well, ah之类的词语频频使用； 在语音方面，有时会出现弱读、同化等现象；另外还会出现音素的省略，失去爆破等现象；这些都给听力理解造成了一定的困难。 但是从整体上来说，高考英语听力的朗读发音清楚，语音清晰，语速正常。 二、材料特点 （1）题材广泛。 涉及英语国家日常生活的许多方面：购物、就餐、打电话、问路、看病、邀请、询问时间、谈论天气、假日活动、买票等，其内容包含新闻报道、社会生活、教育文化、风土人情、历史地理、科普知识、人物故事等。有利于全面有效的检测考生在不同实际生活环境对所学语言的感悟和接受能力。 （2）语料真实。 高考听力材料都是来自实际生活的真实语料，都是具有真实语境、真实动机、真实心态、真实人际关系和真实交际策略的实际语言活动。 （3）．材料一般由10段左右的对话和独白构成，总词数为800左右。除一些专有名词外，材料中没有生词。 三、命题特点 （1）．题干和选项较为简短，各选项的长度、难度、结构基本一致。没有从句套从句的复杂结构句。 （2）．用词浅显，结构简单。听力试题中的词汇均为常用词汇，一般不会出现生僻词和超纲词，平均每句约8个单词，答案分布均匀，各选项的答案总数接近平均值。 （3）．语速一般为140-160wpm。 二、当前学生听力存在的主要问题及对策 根据调查分析和统计，高中生普遍存在着以下问题： 一、学生在听力策略的训练上存在不足。90%以上的同学认为他们缺乏听力技巧，83%的同学认为自己不善于通过听来获取信息； 二、学生在听力策略的使用上也存在着问题：逐词听的同学有32%，边听边译的同学有37%，而只有45%的同学会根据听到的部分词汇来猜测大意； 三、学生课外自主听力训练的时间太少。很少有学生每周课外练习听力超过2个小时，一半以上同学对听力缺乏热情； 四、学生没有充分利用已有的听力设备和资源； 五、对于教师用英语授课，有些同学存在困难，有少数同学完全听不懂，希望用汉语； 六、94%的同学认为单词量少使他们的听力存在困难。 根据以上问题，老师要采取以下策略： 一、增加听力策略和听力技巧方面的指导 （1）、运用与话题相关的背景知识对听力材料进行宏观处理。在听之前，给学生介绍一些背景知识，比让学生预习问题或教给他们关键词，对听力训练的结果更有效。 （2）、训练学生听关键词，并通过关键词和猜测来形成听力材料的大意。听关键词，首先要根据语音来理解词义，然后依据句法知识来推断各个词之间的关系，进而推断出整句的意思。 （3）、要听大意，不要逐词翻译。学生需要掌握一项重要的技能是听主旨，而不是试图去弄懂每个词的意义。 （4）、要边听边记笔记。教师要教会学生在听的过程中使用便捷的方式记笔记，如缩写、符号、关键词、数字和大写字母等。应经常提醒学生在平时的训练中使用这些技巧，使之成为习惯。 （5）、听连读的技巧。英语的连读经常会对学生的听力造成困难，因此掌握常见的连读技巧是非常必要的。如should have，连读为 二、增加学生听力练习的兴趣，鼓励学生课后进行自主听力训练。完全靠课堂有限的时间肯定不够，鼓励学生自学。可以使用电影、歌曲作为听力材料，鼓励学生泛听；平时教学中把听力与口语相结合起来，高三复习课老师也要尽量使用英语；每周进行1-3套规范的听力测试训练。 三、扩充学生的词汇量。 除了记好课本上、特别是高三课本上的单词外，鼓励学生课外定量积累单词。每天记忆10个单词，周日复习一周所记的词汇，这样每周可以积累60个词汇。采用多种方法记单词，例如可以通过阅读巩固词汇。