部编版二年级语文上册第三单元《曹冲称象》教案设计(20201213163515).pdfVIP

二年级语文上册第三单元《曹冲称象》教案设计 教学设计： 【教学目标】 1．朗读课文，背诵第 4 自然段。 2 ．通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想 出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。 【教学重点、难点】 1．背诵第 4 自然段。 2 ．通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平 时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，揭示课题。 师：你们在市场，见过别人称东西吗？ 称东西为了什么？ [ 出示课件：大象图片 ] 那，大家见过有人称大象吗？ 这节课， 我们就坐时光机去古代， 看看一个叫曹冲的孩子， 他是怎么想办法 称大象的。 [ 板书课题 ] 生认读“曹、称”。仔细看这两个字，你怎么记住它们？（曹是上下结构的 字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字，左： 禾，右：尔。） 二、自主读文、探究识字。 （一）学生自读课文，边读边画出不认识的生字。 （二）学生回忆识字方法。（师：遇到不认识的生字怎么办呢 ? ） [ 方法是知识转化为能力的中介，只有掌握了方法，才能拥有获取知识的本 领，也才能使学生的自主学习成为可能。 ] （三）用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。 [ 学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生 自主学习的意识和习惯， 为学生创设良好的自主学习环境， 尊重学生的个性差异， 鼓励学生选择适合自己的学习方式， 使学生的自主性得到充分发挥。 本环节同学 们通过自主学习、小组互学互教，认识了不少生字，扫清了学生生字方面的障碍。 ] （四）针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。 [ 重视对学生在生活中自主识字的引导与交流，不断扩大识字成果。 ] （五）检查生词、生字掌握情况。 过渡：看到同学们学得这么认真， 小老师讲得这么精彩， 一些词宝宝也要和 我们交朋友呢！ 1．[ 演示课件 ] 出示生词，学生看课件自由读生词。 2 ．[ 卡片] 学生领读生词。 3．提出词语中不明白的地方。学生交流。 4 ．测读 5．男女赛读。 6 ．同桌赛读。 [ 比赛激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，认识、巩固生字 词，享受到了学习汉字的乐趣。 ] （六）指导朗读。 指名读课文，检查字音。 过渡：经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿意把这 篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了吗？ 三、辨别字形，学习写字。 1．认真观察字形，辨析形近字。 2 ．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。 3．同桌交换本子写生字。 四、作业。 生字、字词，朗读课文。 第二课时 一、游戏导入，复习生字。 （一）做游戏。 1．开火车； 2 。摘果子； 3 。送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同 学认读）； 4. 找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。 [ 以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆。 ] 师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：一头大象。） 课文是怎样描述这头象的？（生自由读第二自然段第一句话。）练读，体会 象的高大。 指名读，读出象的高与大。 问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？ （二）学生质疑。 （它有多重？……） [