八年级武术教学分析.docVIP

八年级《武术—少年拳》教学分析 肃南二中 蔡世宏 中华武术源远流长，它有着悠久的历史和广泛的群众基础，在长期的历史演变中，逐步形成了自己的运动规律。武术动作有“牵一发而动全身”之功效，系统地进行武术教学，对人体的速度、耐力、柔韧、灵敏等素质有很大的提高。同时，中华武术中融有丰富的道德教育内容，将武术习练与人生修养结合起来，是中国传统武术道德观念的体现。 一、学生对体育教学的情感分析 通过问卷调查，99%的学生非常喜欢上体育课，绝大部分学生在周一开始就期待着上体育课，他们亲切地称为“我们的体育课”。主要原因为： 1.对普遍学生而言，体育课堂气氛活泼，体育教师也没有其他学科教师那样严厉，课前没有心理负担，可以调节紧张的学习生活。 2.对部分运动能力强或者喜爱运动的同学（主要指男生）而言，他们可以参加自己喜欢的运动，尤其可以在同学面前表现和展示自我的运动风采，以期获得同学的赞赏和尊重，尤其以求获取异性赞赏的目光。这部分同学在课堂上表现活跃，但对于他们不喜欢的运动项目，常会表现出一时的消沉或抵触情绪，需要教师合理组织教学或正确引导调节。 3.对于部分运动能力差或不喜爱运动的同学，他们上体育课主要为身心“自由”，他们不会主动表现自己，只是在教师的组织下按部就班地完成自已的练习任务，遇到困难（运动难度大或运动负荷较大时），往往有畏缩心理，这时如果再遇老师的批评，也会体育课产生畏惧心理，逐步降低对体育课的兴趣，不利于情感态度方面目标的达成。 4.对武术教学而言，第一次课学生还有新鲜感，但随着练习的持续，尤其难度和负荷的出现，以及项目本身没有球类哪样对学生的吸引力，学生的兴趣会逐步降低，需要教师精心设计教学，关注学生的学习兴趣和热情，以保证技能教学目标的达成。 二、学生已经学到的与新知识相关的知识 在学习本课前，学生通过七年级的学习，对武术的基础知识已有了一定的了解： 1.掌握了武术基本功的练习方法，如压肩、压腿、抡臂等，尤其学会了扑步拍打动作，但由于协调、柔韧、力量素质较差，70%学生的动作极不规范，90%以上的学生不能坚持练习基本功； 2.认识并初步掌握了拳、掌、钩、推掌、冲拳、踢腿，以及马步、弓步、扑步等基本动作； 3.学会并能独立演练五步拳大路，但动作不太规范。可以说，学生的武术基本知识和基本功较差，尤其男女生合班上课，女生掌握动作更加困难。就目前而言，学生对武术的学习，主要利益于教师的教学和组织引导。而“拳脚要踢打”，就是指练武要持之以恒。这就不但要求教师能上好每节课，引导学和完成练习任务，更要求教师怎样激发学生学习动力，培养学习兴趣，养成每天坚持练习的良好习惯，才是尤为重要。 三、学生已有知识中，可能缺乏对学习新知起支撑作用的知识 教材P48页指出：“八法”是武术的八种基本功法，即手法、眼法、身法、步法、精神、气息、劲力、功夫。而“八法”必须在实践中体现，在实践中练成。而当前，学生仅仅了解武术的一些的手法及步型方面的外显知识，对“精神、气息、劲力”方面还没有任何体会。因此，不断练习和领悟“八法”，不但对学生进一步学习起支撑作用的知识，也是学生武术练习不断追求的境界。另外，学生缺乏对练和攻防方面的知识。 四、学生的学习期待 一说起学习武术，“武林高手”这个字眼就会跃入学生的脑海，反映了他们的最高期望值。但他们头脑中的武林高手一般是能力敌数人，无人敢歁，风光无限之类的映像。但当他们真正走入体育课堂去学习武术，面临的现实却和这些想像没有任何的联系。他们对武术的向往，是老师的动作示范和对动作的阐释。所以，学生学习的期待主要是达到教师动作的水准。这也反映出教师在武术教学中的示范作用何其重要啊！ 五、前测对教学的启示 1.有利于充分掌握学生基本情况，因材施教。通过课前调查，能最大可能地去了解和洞察学生的情况，包括身体方面的，心理方面的，尤其是他们对待学习的态度及所思所想，直接影响着他们的学习兴趣和课堂气氛。在了解学生的基础上，需要认真备课，如怎样确定教学内容和任务、通过怎样的手段（教学方法）去调动学生的学习兴趣等。总之，有利于因材施教。 2.有利于实现艺术体育“2+1”，使学生实实在在掌握一项体育运动项目。