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有关教学设计方案合集五篇 为了确保工作或事情能高效地开展，预先制定方案是必不可少的，方案是有很强可操作性的书面计划。方案应该怎么制定呢？下面是作者收集整理的教学设计方案8篇，欢迎大家分享。 教学设计方案篇1 [教材分析] 本课是一篇选读课文，课文主要讲的是发生在海滩上的故事。主要讲了三件事。第一件事是小姑娘为画家看衣服；第二件事是画家送贝壳给小姑娘，小姑娘不收；第三件事是在回家路上，画家故意将贝壳漏在沙滩上让小姑娘拣，小姑娘拣起后，又还给了画家。体现了小姑娘纯朴、诚实、信守承诺的美好心灵。 课文虽然以叙事为主，但抒情明理意味很浓。寓情理于景，寓情理于事是本文的一个重要特点。对美丽的海滩景色的描写，对小姑娘和画家叔叔之间发生的事情的描写，都是为了衬托小姑娘纯洁美好的心灵。因此，课题中的“金色”绝不仅仅是海滩的金色，更是小姑娘心灵的金色。 文本中描写了小姑娘与画家叔叔之间发生的三件事，其中以“看衣服”这件事描写得最为详细。课文通过描写“太阳刚冒出来”、“太阳越升越高”等表示时间的词语看出小姑娘已经等了很久的时间；通过“额头上沁出了细细的汗珠”、“眼睛里露出焦急的神情”体会小姑娘在太阳越升越高的海滩上等待叔叔时的焦急心情，以及老伯伯的好意劝告小姑娘的婉言谢绝，看出小姑娘虽然等得那么焦急，仍然信守承诺。 本文的生字有一个十分明显的特点，就是是个生字刚好分成两类,一类是多音字，另一类是形声字。对于形声字的概念，三年级学生早已确立，尤其是发音明显、形旁明确的字，例如本课的“礁”、“螺蛳”等，但有一个极不明显，就是“额”，通过查阅资料，“额”也是形声字，从页可声，“页”表示与头有关，由一发动全身 [设计意图] 学习这篇课文是一篇选读课文，编者的意图主要是扩大学生的阅读量，因此本课的教学要把重点放在培养学生独立阅读的能力上。放手让学生通过自读、思考、交流和质疑等方式读懂课文，在阅读实践中提高阅读能力。让学生阅读后感受到一种美的熏陶：沙滩美、贝壳美、小姑娘的心灵更美，同时学习小姑娘乐于助人、对人对事认真负责的态度。同时在享受“阅读有收获”的快乐时，培养学生阅读的兴趣。 [教学目标] 1、通过学习课文，能够积累一些自己喜欢的好词好句。 2、启发学生通过有感情地朗读，体会课文中作者所表达的思想感情。 3、通过人物的动作、神态、语言描写，使学生能够发现在金色的沙滩上，小姑娘那颗诚实守信的金子般的心。 [教学重难点] 1、抓住小姑娘和画家叔叔之间发生的三个小故事，感受小姑娘的高尚品质。 2、通过本课的学习，培养学生一定的独立阅读能力和阅读兴趣。 [课前准备] 老师：课件。 学生：课前让学生阅读有关诚实、守信方面的小故事。 [教学流程] （一）、欣赏美景，感知景物之金色 1、师：同学们，看老师给大家带来了什么？（课件播放沙滩美景） （引导学生自由说，初步感知金色的沙滩带来的景物美。） 2、师：碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了。就在这美丽的海边，就在这片金色的海滩上，发生了一个个感人的故事，让我们一起去看看吧。 （二）、走进文本，体验多元之金色 1、初读文本，感知小姑娘 自由读读课文，读完试着完成以下填空： 当画家叔叔＿＿＿＿＿＿＿＿的时候，小姑娘＿＿＿＿＿＿＿＿。 当画家叔叔＿＿＿＿＿＿＿＿的时候，小姑娘＿＿＿＿＿＿＿＿。 当画家叔叔＿＿＿＿＿＿＿＿的时候，小姑娘＿＿＿＿＿＿＿＿。 汇报： （1）出示生字词 Kānjiā 看着画夹 Jiāolíluósī 礁石沙蜊子小螺蛳 éqìntǒnggē 额头沁捅搁 (2)你发现了什么？ （第一行是多音字；第二行和第三行是形声字。尤其指出”额”字也是形声字，与“页”为偏旁的字都与头部有关，比如：倾：头不正也；项：头后也；顾：回头看也……） 2、再读文本，了解小姑娘 师：当我们把上面三句话联系起来的时候，我们就知道整个故事到底讲了什么？请同学们再读读课文，读完后说一说整个故事讲了什么？ （学生再次读课文，后以填空为支撑，同桌互说故事到底讲了什么，然后指名全班交流。） 3、研读文本，走进小姑娘 师：小姑娘的种种举动，画家叔叔有什么反应？（感动）你是怎么知道的？ 根据学生的回答，课件出示：画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。 师：你是从哪些词中看出来的？ (引导学生从“惊讶”、“眼圈红了”、“心潮像海浪