锐角三角函数正弦教学设计人教版(1)〔优秀篇〕.pdfVIP

《锐角三角函数——正弦》教案 《锐角三角函数——正弦》教案 教学目标： 教学目标： 知识技能：1、在了解认识正弦 （sinA）的基础上，通过探究使学生知道当直角三角形的锐角固定时， 知识技能：1、在了解认识正弦 （sinA）的基础上，通过探究使学生知道当直角三角形的锐角固定时， 它的对边与斜边的比值都固定 （即正弦值不变）这一事实。 它的对边与斜边的比值都固定 （即正弦值不变）这一事实。 2、能根据正弦概念正确进行计算 2、能根据正弦概念正确进行计算 数学思考：经历当直角三角形的锐角固定时，它的对边与斜边的比值是固定值这一事实，发展学生 数学思考：经历当直角三角形的锐角固定时，它的对边与斜边的比值是固定值这一事实，发展学生 的形象思维，培养学生由特殊到一般的演绎推理能力。 的形象思维，培养学生由特殊到一般的演绎推理能力。 解决问题 ：在直角三角形中，初步建立边、角之间的关系，初步了解解决三角形问题的新途径． 解决问题 ：在直角三角形中，初步建立边、角之间的关系，初步了解解决三角形问题的新途径． 情感态度：使学生体验数学活动中充满着探索与创造，并使之能积极参与数学学习活动． 情感态度：使学生体验数学活动中充满着探索与创造，并使之能积极参与数学学习活动． 教学重点：理解认识正弦 （sinA）概念，通过探究使学生知道当锐角固定时，它的对边与斜边的比 教学重点：理解认识正弦 （sinA）概念，通过探究使学生知道当锐角固定时，它的对边与斜边的比 值是固定值这一事实． 值是固定值这一事实． 教学重点：引导学生比较、分析并得出：对任意锐角，它的对边与斜边的比值是固定值的事实。 教学重点：引导学生比较、分析并得出：对任意锐角，它的对边与斜边的比值是固定值的事实。 教学过程： 教学过程： 一、新课导入：（8：00—8：05，5 分钟） 一、新课导入：（8：00—8：05，5 分钟） 操场里有一个旗杆，老师让小明去测量旗杆高度。（演示学校操场上的国旗图片） 操场里有一个旗杆，老师让小明去测量旗杆高度。（演示学校操场上的国旗图片） 小明站在离旗杆底部 10 米远处，目测旗杆的顶部，视线与水平线的夹角为 34 度，并已知目高 小明站在离旗杆底部 10 米远处，目测旗杆的顶部，视线与水平线的夹角为 34 度，并已知目高 为 1 米．然后他很快就算出旗杆的高度了。 为 1 米．然后他很快就算出旗杆的高度了。 你想知道小明怎样算出的吗？ 你想知道小明怎样算出的吗？ 师：通过前面的学习我们知道，利用相似三角形的方法可以测 师：通过前面的学习我们知道，利用相似三角形的方法可以测 算出旗杆的大致高度； 算出旗杆的大致高度； ? ? 实际上我们还可以象小明那样通过测量一些角的度数和一些线 实际上我们还可以象小明那样通过测量一些角的度数和一些线 34 34° 段的长度，来测算出旗杆的高度。 ° 段的长度，来测算出旗杆的高度。 1米 1米 这就是我们本章即将探讨和学习的利用锐角三角函数来测算物 这就是我们本章即将探讨和学习的利用锐角三角函数来测算物 10米 体长度或