中心对称图形(二)教材分析重点.pdfVIP

镇江新区九年级集体备课材料 《中心对称图形 ( 二) 》教材分析 一、教学目标 1、理解圆及其有关概念，了解弧、弦、圆心角的关系。 2、探索圆的性质，了解圆周角与圆心角的关系、直径所对圆周角的特征。 3、认识圆的轴对称性和中心对称性，探索并了解垂径定理。 4 、探索并了解点与圆、直线与圆以及圆与圆的位置关系。 5、了解切线的概念，探索切线与过切点的半径之间的关系，能判定一条直线是否为圆 的切线，会过圆上一点画圆的切线。 6、了解三角形的内心和外心及三角形内切圆、三角形外接圆、内接三角形、外切三角 形的概念。 7、了解正多边形的概念。 8、会计算弧长及扇形的面积，会计算圆锥的侧面积和全面积。 二、教学内容 本章主要学习圆的定义、弦、弧、弦心距、圆心角、圆周角、扇形和三角形的外接 圆等有关概念，以及直线与圆的位置关系和圆与圆的位置关系。 第一单元是圆的有关性质，在“ 5.1 圆”这一节，主要是让学生通过圆的形成，归 纳出圆的定义。虽然在小学阶段，学生已经对圆有一定的认识，但还没有抽象出“圆是 到定点的距离等于定长的点的集合。通过探索如何过一点、过两点和过不在同一条直线 上的三点作圆，使学生认识到“不在同一条直线上的三个点确定一个圆”，“确定”的 含义是指“经过不在同一条直线上的三个点有且只有一个圆”，这一确定圆的条件，它 不仅仅是一个画圆的问题， 而是使学生体会到在画圆中所体现的归纳的数学思想。 另外， 也使学生初步了解三角形的外心等有关知识。 圆是一种特殊的图形，它既是中心对称图形又是轴对称图形，这一点在前面学习对 称性时，学生已经有所了解。本章安排圆的对称性主要是借助于圆的旋转不变性去探索 圆中弧、弦、弦心距、圆心角之间的关系，借助于圆的轴对称性，去探索“垂经定理”； 而且由对称性可以尝试用其他的方法来验证有关的结论。 在探索圆周角和圆心角之间的 1 镇江新区九年级集体备课材料 关系时，主要是归结为同弧所对圆周角与圆心角的关系 ( 即圆周角定理 ) ，让学生形成分 类讨论的思想。 第二单元是直线与圆的位置关系。借助图形平移的思想讨论直线与圆的位置关系， 课本通过操作、观察直线与圆的相对运动，揭示直线与圆的三种位置关系是由圆心到直 线的距离与半径之间的大小关系决定的，并着重研究了圆的切线的性质与判定。 第三单元是圆与圆的位置关系。与第二单元类似，课本通过操作、观察圆与圆的相 对运动，揭示了圆与圆的五种位置关系，探索圆与圆的位置关系和圆心距与两圆半径之 间的大小关系的联系，然后引导学生探究圆与圆的位置关系相应的性质。 第四单元是正多边形和圆。课本在引入正多边形概念的基础上，利用正多边形和圆 的关系，解决有关作图问题。同时在小学学习圆的周长和面积公式的基础上，通过研究 整体和局部的关系，并探索得出弧长及扇形面积的计算方法，并探索圆锥的侧面积的有 关计算问题。弧长、扇形的面积、圆锥的侧面积和全面积的计算公式不是直接给出的， 而是让学生去进行探索、类比、归纳。弧长的公式是类比圆的周长公式而归纳得出，扇 形的面积公式是类比圆的面积公式而得；圆锥的侧面积是通过其侧面展开图是一个扇 形，而由扇形的计算公式而得出的。因此，“弧长及扇形的面积、圆锥的侧面积和全面 积”这两节不仅仅要求学生会计算，而且应该使他们理解公式的意义。 在学习本章之前， 学生通过对称、 平移、旋转、说理等方式认识了许多图形的性质， 积累了一定的数学活动经验，在本章的设计中充分体现学生已有经验的作用。例如用对 称变换的方法探索垂径定理， 然后说明其理由； 用旋转变换的方法探索圆心角、 弧、弦、 弦心距之间的相等关系，然后说明其理由，用说理的方法研究圆周角与圆心角之间的数 量关系，这个说理过程体现了分类、转化思想；用对称变换以及反证法的思想研究了切 线的性质、切线长定理；用运动的观点研究了直线与圆、圆与圆的位置关系，让学生明