小学语文_荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思(精选16).doc

《荷叶圆圆》教学设计 一谈话导入： 同学们喜欢夏天吗？说说喜欢夏天的理由。 出示夏日儿歌，让学生读一读，加动作激起学生兴趣 引出课题 板书课题 齐读课题 二、初读课文 激趣识字 想不想知道课文中写了有关荷叶的哪些趣事？打开课本70页。 自由读课文听准老师的要求：1、读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音读会；2、边读边画出自然段。 认读生字 荷叶把生字宝宝送来了，考考大家，你们认识吗？谁来拼读？（指名读） 去掉拼音你还认识吗？开火车读。 小老师领读 出示词语，边演边读； 再读课文，梳理文脉 读读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。 思考：（1）文中出现了几个小精灵？ 文中的荷叶是什么样子的呢？ 学生自由读课文，教师巡视。 学生汇报找到的小伙伴：贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿 小精灵们那么喜欢荷叶，到底是什么样的荷叶让他们如此着迷呢？ 出示荷叶图片：你看到了怎样的荷叶？请用“我看到了......”回答 生自由说 课文中是怎么说荷叶的呢？齐读“荷叶圆圆的，绿绿的”。为了读出荷叶的特点，我们读的时候要重读：圆圆的，绿绿的。读一读 第一个小精灵已经迫不及待的要跟大家见面了。看看这是谁？生：小水珠 谁来当当小水珠来读一读？ 指名读 出示摇篮：你们见过摇篮吗？躺在里面什么感觉？ 生自由说 让我们舒服的躺一躺，闭上眼睛，自己现在就是小水珠，躺在荷叶上，一阵微风拂过，向左摇，向右摇。睁开眼睛，感觉怎么样？ 生自由说 那就让我们舒服的美美的读一读 关注老师标红的这个字：躺 仔细观察，躺这个字和身有什么区别？ 生自由说 小结：当我们躺下的时候是要用身体，躺下要把身上的多余物品去掉，所以，当身做偏旁的时候，撇不出头。 回顾我们学的这一段，我们用了哪些方法？ 读一读 划关键词语 想一想 试着用样的方法自学3---5自然段。圈出你喜欢的词语或句子。说说你喜欢哪个小精灵？ 自学三--五自然段 找学生回答问题：你喜欢哪个小精灵？ 读一读说一说你圈画了哪些词语？ 出示小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿段落：认识停机坪、歌台、凉伞。掌握动词立、蹲、游。学生加??作读一读 师生接读 试背课文，加动作 小精灵们都那么喜欢荷叶，你们喜欢吗？我们一起去欣赏荷塘景色：出示PPT荷叶荷花的图片。 宋代诗人杨万里曾这样写：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。如果让你用一个字来形容，你会说？ 生：美 五、指导书写 “美”这个字是要求我们会写的字，仔细观察它在田字格中的占格位置，美字的横很多，写的时候你要注意什么？ 生：第三横是最长的 师：现在伸出小手跟老师一起写。 书空笔顺 学生练习书写 老师巡视 生生互评 六拓展阅读 我们欣赏了美美的荷塘，感受到了夏天的美丽，想不想跟老师一起去夏夜的田野看看？ 打开主题丛书51页《夏夜田野》 思考：1、神奇剧场都是谁在表演？ 观众是谁？ 总结：这节课我们欣赏了夏日荷塘美景，也体验了夏夜田野的风光，夏天的景美如诗美如画，希望同学们用你们亮晶晶的眼睛去观察记住美好事物！ ?? 《荷叶圆圆》学情分析??? 一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过上学期的学习,大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，基本掌握了汉语拼音的读写,学读轻声;在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字;能据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。? 《荷叶圆圆》符合“快乐夏天”这个专题，课文贴近儿童生活，语言生动有趣，朗读应占很大比重，?为了使孩子们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，抓住关键词，通过动作创设他们熟悉的情景，帮助他们学习、积累、感悟语言，更好的理解课文。 这节课大部分学生能通过自己的理解来朗读课文，感受着真正的童趣，“触摸着”生机勃勃的荷叶，开心地学着这一课。但也有些遗憾，比如：教学设计时，自己考虑的欠周到，设计的教学内容过多，导致在课堂中学生不能很好地把每个内容细致体会。各个环节的转换时，有些地方还有些生硬。教学的安排上有些紧凑，时间没有控制好，导致在生字书写指导不细致，没有给孩子留下充足的时间来进一步练写生字。 还有，在教学过程当中，我虽然设计了板书，但却没有真正发挥它的作用，就在给短文的理解中一一进行了出示，但后来由于时间的关系没有再梳理一遍，就这么一笔带过，使得板书的用处没有发挥好。这也是这节课的不足之处。? 最后，我觉得自己对于课堂实践的驾驭能力还有待加强，这也是通过这堂课对自身的认识。也许还有更多不够的地方，只能有待今后教学实践中慢慢积累经验，能更全面的审视一节课。?人生贵在有所收获，我相信“工夫不负有心人”，不断地锻炼自己各方面能力，一定会有更多的收获！人只有在不断学习与