高考语文诗歌鉴赏(第1课时)导学案.pdfVIP

人教版高中语文古代诗歌鉴赏模块导学案（第一课时） 课题 课型 新授课 古代诗歌鉴赏 （第一课时） 思想感 情 学习目标 1. 阅读古典诗歌，能够概括中心意思。 重 点 准确解读诗歌思想感情、观点态度 2. 解读“思想情感、观点态度” 难点 对诗词思想情感或观点态度的准确把握 学法指导 自主学习 合作探究 学习过程 备忘 一 . ※古代诗词中常见的思想情感： 预 （一）忧国伤时类 习 揭露、讽刺统治者的昏庸腐朽、荒淫误国：如李商隐《马嵬》 导 反映离乱的痛苦：如杜甫《春望》 学 同情百姓的疾苦：如白居易《观刈麦》 对国家民族前途命运的担忧：如文天祥《过零丁洋》 （二）建功报国类 建功立业的渴望：如陆游《书愤》 奋死杀敌、保家卫国的决心：如李贺《雁门太守行》 报国无门的悲伤：如辛弃疾《京口北固亭怀古》 《破阵子?醉里挑灯看剑》 山河沦丧、国家灭亡的痛苦：如陆游《示儿》 ，李煜《相见欢》 年华消逝、壮志难酬的悲叹：如苏轼《念奴娇 ?赤壁怀古》 揭露统治者穷兵黩武：如杜甫《兵车行》 勇担重任的英雄气概：如苏轼《江城子 ?密州出猎》 （三）思乡怀人 羁旅愁思：如孟浩然《宿建德江》 、马致远《天净沙 ?秋思》 思念亲友：如王维《九月九日忆山东兄弟》 、李商隐《夜雨寄北》 边关思乡：如范仲淹《渔家傲 ?塞下秋来风景异》 闺中怀人：如王昌龄《闺怨》 （四）生活杂感 寄情山水、田园的悠闲：如王维《山居秋暝》 、孟浩然《过故人庄》 昔盛今衰的感慨：如姜夔《扬州慢》 、刘禹锡《乌衣巷》 青春易逝的伤感：如李清照《如梦令 ?昨夜雨疏风骤》 仕途失意的苦闷：如白居易《琵琶行》 世事沧桑的感慨：如刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 告慰平生的喜悦：如杜甫《春夜喜雨》 《闻官军收河南河北》 （五）送别留别 依依不舍的离愁：如柳永的《雨霖铃》 深厚友谊的留恋：如李白《金陵酒肆留别》 《赠汪伦》 情深意长的勉励：如王勃《送杜少府之任蜀州》 坦陈心志的告白：如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 ※考点突破 （一）设问方式梳理： 诗歌表达诗人什么情感？请结合诗句分析。 第 1 页 诗歌表现了诗人怎样的情趣（心境，心情，人生理想，人生态度）？ 诗歌表达了诗人哪些复杂的情感？ 诗人的情感有哪些变化？ 请概括诗人情感。 探究诗歌的思想感情。 （二）基本答题步骤 第一步：概括诗歌情感。 （产生原因+感情基调） 第二步：结合诗句具体分析。 （题目中有“哪些” “概括”等字样，答题时把情感内容一一概括出来即 可，可不必做特别详细的解说。 ） （三）方法总结及运用示范 把握诗歌的感情和主旨七关注： 一关注： 诗歌题材。 每种诗歌题材都有自己特有的情感，把握了诗歌题材的情感分类，有助于快速而 准确地对诗歌情感做出判断。 二关注：诗歌标题。标题或提示诗歌题材类型，或直接间接透露作者思想情感。 三关注：诗歌作者。联系时代及作者的人生际遇，知人论世，对把握诗歌的主题大有必要。 四关注：抒情词句。抓住抒情词句可直接抒发诗歌的感情基调或思想感情。 五关注：意象意境。有些常见的意象，往往能蕴含固定的含义。通过分析意象、意境，可以准确感知 诗歌情感