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精品文档 教学案例分析《 溶液的形成》 新课改实施以来，贯彻以学生发展为本的思想，把促使全体学生的可持续发展以及使学 生有个性的发展作为教学设计的出发点，把学生终身学习必备的基础知识、基本技能和方法 的学习，以及创新精神和实践能力的培养作为教科书设计的重点，全面、辩证地反映学生发 展、社会需求以及学科内在规律这三个要素对教学设计的整体要求，在课程改革新理念的指 导下，合理设计教学设计 . 《溶解度》是九年级化学粤教版下册第七单元的教学内容。设计实验从观察比较食盐和 砂子在水中的变化开始，引导学生进入对溶解现象观察、描述的一系列活动之中，进一步理 解溶液所具有的特征。通过对一杯水里能溶解多少食盐的探究，旨在于让学生理解溶质在某 一溶剂中溶解具有一定的限度，意在指导学生根据问题讨论制定简单的研究计划，并通过对 “50 毫升水中能溶解多少食盐”这一问题的自主研究活动，初步感知和经历探究性实验的方 法和步骤。同时获得“一定量的水只能溶解一定量的食盐”的认识。 探究分为两步。第一步：食盐在水里能无限溶解吗？这是学生们在观察了食盐在水中的 溶解现象，探究过食盐在水中怎样溶解得快之后常会提出的问题。那么，一杯水里究竟能溶 解多少食盐呢？这就是本课第二部分要重点探究的问题。第步：一杯水里究竟能溶解多少食 盐？学生们两人一组在讨论的基础上制定一份简单的研究计划。随后，各小组一边实验，一 边做活动记