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精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 高中英语四步教学法浅析 【摘 要】根据这几年高考的题型，结合自己的教学和学生的实际情况，总结多年的教学经验，提出了高中英语教学中的一些行之有效的做法和措施。 【关键词】高中英语；英语教学；四步教学法 分析陕西历年的高考试题，不外乎以下几大题型：语音题（考查词汇）；单选题（考查语法、固定短语、固定句型）；完型填空阅读理解（考查阅读能力）；单词拼写（考查词汇和词形变化）；短文改错（考查语法和固定搭配）和书面表达（考查写作能力）。具体涉及四个方面：词汇、阅读、语法和写作。因此，教师应重视这四个方面的教学。 一、单词教学 每个单元用两节课时间教授单词，第一节课学习单词，让学生试读单词，哪儿不对，老师再来正音，尤其是单词的重音。第二节课巩固练习，让学生在做题的过程中，记住单词的词义，并能灵活运用。同时还要教给学生记忆单词的方法：单词易分散记忆而不易集中记忆，每天坚持记10多个，随身携带一个小本子，里面写着每天要记的单词。每晚临睡前，要温习当天所记的单词，第二天早晨起床第一件事，先把前一天晚上的单词复习一遍。一个单元结束了，要听写这个单元的单词，听写不过关的，利用辅导课继续听写，直至过关。从多年的教学中发现，高中老师高估了学生，好多老师认为学生会拼读单词。其实，学生中不会读单词的或是读错的大有人在。所以，在教学了单词后，一定要让学生反复朗读单词，直到脱口而出。另外，在教学单词时，注意渗透构词法主要是为了阅读的时候，根据词根猜测词义，少查字典，提高阅读速度。 二、阅读教学 学生用书中，每个单元有两篇阅读文章，一篇是精读，一篇是泛读。精读文章引导学生整体把握，拿到文章迅速阅读，通过文章的题目和内容总结大意，然后逐段分析文章的细节，概括每段的大意或是寻找主题句。教给学生阅读的方法，让学生知道拿到一篇文章该从那儿下手，该怎么去阅读。 泛读文章关键在于培养学生的阅读速度，让学生进行限时训练。仅靠课本上的阅读根本不够，还要让学生进行大量的课外阅读。于是，让学生坚持每天一篇阅读，每周一篇完型填空，每周的辅导课检查学生一周的阅读情况。告诉学生阅读的做法：先看问题，带着问题去阅读，这样有针对性。完型的做法：先看短文，了解大意，再结合上下文选择合适的答案，最后将所选答案放进原文，重读一遍，看是否和第一遍的大意相符。因而，完型最少要读三遍。关于阅读还告诉学生高考所考的内容：一般考查文章的大意、某段的大意、文章的细节、词义的猜测和文章的推理。难点是文章的推理，学生出错率高，但见得多了，自然而然对文章的理解就更进了一步，准确率也就高了。 三、语法教学 高中的语法有：定语从句、名词性从句、情态动词、被动语态、非谓语动词、虚拟语气、主谓一致、省略、it的用法等。每个语法项目，都告诉学生高考考哪些方面，如何出题。比如，定语从句：高考常考关系词的用法。在定语从句中，要明白关系代词要朝前看，看前面是人（用who/that/whom）、物（用that/which）、所有关系（用whose）或是 such…as，the same…as。而关系副词要朝后看，看从句中缺什么状语—时间状语（用when ）、地点状语（用where）、原因状语（用why）。非限制性定语从句不能用that，介词之后用whom或是which 。教给学生区分同位语从句、定语从句和强调句型的方法（同位语从句中的引导词不做句子成分，定语从句中的关系词要充当句子成分，强调句型去掉It is/was…that之后还是一个完整的句子）。定语从句和名词性从句是高中英语语法的重点。非谓语动词是高中英语语法的难点，教会学生寻找逻辑主语（一般即就是句子的主语），能判断主语和动词之间是主动关系还是被动关系。例如：He came into the classroom， singing a pop song.（逻辑主语也就是句子的主语He，He与sing之间是主动关系，所以用现在分词singing.）但是有时候逻辑主语不一定是句子的主语，这时就要看句意来找逻辑主语。例如：He hurried home， with the work finished.（这个句子的主语是He，但finish 的逻辑主语是work，work和finish之间是被动关系，即就是完成工作，工作被完成，所以用finished.） 四、写作教学 平时的教学中，注意写作方法的指导（如议论文的写法、说明文的写法、记叙文的写法、书信的写法等等）。各种文体让学生背诵一篇高考的范文，便于学生套用文体的格式。每个单元一篇书面表达，学生的作文交上来后，老师认真批改，将学生作文中的问题进行整理，课前抽时间进行讲评，把学生作文中错误的句子写在黑板上