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李清照《一剪梅》课堂实录 　　刚才我们总结了鲍照《拟行路难》、《蜀相》、《书愤》等作品传达的不同的感情，把个人遭际和家国之恨融合在一起。接下来，我们再学习一下的《》，看看作者表达了什么样的情感，思考一下这种情感从何而来。 　　(五分钟以后) 　　学生 1：这首词的下阕有八个字“一种相思，两处闲愁”，作者表达了一种忧愁。 　　老 师：这种情感从何而来? 　　学生 1：她想她老公了。 　　(其他学生笑) 　　老 师：对。李清照思念自己的丈夫写了这首词。(板书：相思之愁)那她丈夫去哪里了?去做什么了? 　　学生 1：我不知道。 　　老 师：好，请坐。哪位同学再把这首诗的背景补充一下? 　　学生2：大是去玩了。 　　老 师：你请坐。来，我们来看一下这张图片，元代伊世珍《琅记》有这样的记载：“易安结婚未久，明诚即负笈(jí)远游。易安殊不忍别，觅锦帕书《一剪梅》词以送之。”这里的“笈(jí)”字意思是“书箱”，“负笈(jí)远游”就是到外地求学去了。 　　学生 3：“结婚未久”就去外地学习了。这么爱学习? 　　老 师：是啊。赵明诚是个金石学家，金石学就是主要研究过去的铜器和碑石以及上面的文字的一门学问。光成家也不行呀，还要立业。现在我们再回到这首诗上，我找两个同学说一说你喜欢文中的那些和为什么喜欢 　　学生4：我喜欢“花自飘零水自流”，因为写得很唯美。 　　老 师：唯美。这说明你的感觉很敏锐，不过这只是对这句话的欣赏，能不能把这句话放在整首词中去看。 　　学生 5：老师，我来补充一下。我也喜欢这句话，我觉得欣赏的时候应该和后面的“一种相思，两处闲愁”联系起来。我感觉这是把“花和水”比喻成“闲愁”，“化有形为无形”，还有点通感的意思，把视觉转化为感觉。 　　老 师：很好!请坐。你的鉴赏注意了前后联系，还品味出艺术方法，这就把感性认识上升到了理性认识。很好!现在我们回忆一下几首诗中的语句，我说上句，同学们说下句。“关关鸠——” 　　学 生：在河之洲。窈窕淑女…… 　　老 师：桑之未落 　　学 生：其叶沃若 　　老 师：桑之落矣 　　学 生：其黄而陨 　　老 师：孔雀东南飞 　　学 生：五里一徘徊 　　老 师：花自飘零水自流 　　学 生：一种相思，两处闲愁 　　老 师：我为什么让大家回忆这些句子?你意识到了什么? 　　学生 6：“花自飘零水自流”是兴的手法。 　　老 师：说得好，兴的手法是“先言他物以引起所咏之词”。现在总结一下，这两句话的艺术手法是借景抒情，又兼有比兴手法。那这句话在整首词中有什么样的作用? 　　学生 7：承上启下。承接上文中对景物的描写，有引起下文的抒情。 　　老 师：上文中描写了什么样的景色?下文中抒情的结果如何? 　　学生 7：景物描写有“红藕香残，鸿雁传书，月满西楼”;抒情的结果是“无计可消除，才下眉头，却上心头”。 　　老 师：请坐。你是用原文来回答的问题。很好!哪个同学根据他的.回答来生发一下，展开来说。 　　学生 8：老师，我能先说一下自己的疑问再回答您的问题吗? 　　老 师：请讲。 　　学生 8：“轻解罗裳，独上兰舟”，我知道是说作者乘船游玩，可是，可是“轻解罗裳”什么意思?是去游泳吗? 　　(其他同学大笑，他也有点不好意思。) 　　老 师：我先纠正你一个字的读音，“轻解罗裳(cháng)”不读“shang”古人“衣”和“裳(cháng)”是分开的，“衣”是上衣，“裳(cháng)”是下衣。“轻解罗裳”的“裳”在这里统指“衣服”。谁来解答一下这个同学的疑问? 　　学 生：...... 　　老 师：好，我来说一下。此处的“罗裳”是指待人接物时候的穿戴，是“盛装”;“轻解罗裳”就是换上“便装”的意思。明白了吗? 　　学生 8：明白了，就像我们爬山要换上运动鞋一样。我觉得景物描写上“红藕香残”应该理解为“红色的荷花只留一点淡淡的残香”，一个“残”字让觉得很伤感、很凄凉。“谁寄锦书”说明，她的丈夫并没有来信。所以，才有下阕的“无计可消”的愁情。 　　老 师：请坐。说得不错，你对“红藕香残”这四个字的理解很准确，“玉秋”的“秋”有“凉”的意思，是感觉也是心情。你根据自己的理解和感受，把景和情结合起来鉴赏，这就叫做“以意逆志”。除了这一点，我们还学了“知人论世”的鉴赏方法。我们这节课运用了吗? 　　学生 9：没有。 　　老 师：没有吗? 　　学生10：我们知道了赵明诚外出学习，李清照一个人在家思念丈夫，才有了因为相思而生闲愁。 　　老 师：“因相思而生闲愁”总结得很精练!刚才那位同学，你为什么觉得没有用“知人论世”的鉴赏手法呢? 　　学生 9：我现在知道用了，但我觉得还不充分，因为你还没有介绍作者。 　　老 师：呵呵!请坐。你补充得很及时，现在我们回过头来，看看李清照的生平。看着PPT，低声读一读。 　　学 生：李清照(