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珍爱生命说课稿 珍爱生命说课稿 作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是作者收集整理的珍爱生命说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 珍爱生命说课稿1 一、说教学理念 我们先看几组信息： 中国健康教育研究所心理健康咨询中心设有一条心理咨询热线，他们曾进行过一次统计，在9个月打进热线的2700人中，146人曾尝试自杀或想自杀，其中80%是中小学生。 为什么一朵朵青春的生命之花，就这样在风中接连飘落?我想，一方面是有的学生学业负担过重，超出其承受范围;更主要的是未成年学生正处于一个半幼稚半成熟的时期，他们对这“生命”的问题开始有了朦胧的思考但往往因不能正确认识而出现这样那样的偏差。他们往往对“自尊”看得很重，相反对生命的本质却异常地漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。 这给我们教育者以启示：我们的教育还有着浓重的应试教育痕迹，看重学生的学习成绩，缺少对学生的生命观教育，忽视对学生情感态度价值观的引导。因此，本课的理念就是：以人为本，注重对学生正确的情感态度价值观的引导，帮助学生树立正确的生命观。 二、说教材分析 1、地位与作用 《珍爱生命》是整个初中阶段思想品德科学习的开篇，奠基学习的基础。而第1课时《珍爱自己》在本课中起到承上启下的关键作用。对于帮助学生学生形成正确的生命观、价值观有重要的作用。 2、教学目标 (1)知识与技能目标：知道生命的珍贵与神奇，知道如何珍爱自己的生命。培养和提高认识能力和学习能力; (2)过程与方法目标：体验探究，引导交流，归纳总结; (3)情感、态度、价值观：体会生命的美好，体会生命的价值，珍爱自己的生命。 三维目标既体现了新课程标准，又符合八年级学生的身心发展规律。 3、说教学重点与难点 (1)教学重点：珍爱自己的生命。 因为这是正确的生命观的核心思想 (2)教学难点：引导学生归纳、总结在生活中应怎样珍爱自己的生命。 三、说教法、学法 1、教学方法 叶圣陶先生曾说：“教师当然讲，尤宜致力于导。导者，想方设法使学生自求得之。”因此，在本课中，我侧重于学生的自我体验，自我探究。根据本课内容，我设计了以下教法： 启发式教学法 讨论法 体验感知法 观察法 通过以上的教学方法，可以让学生通过对情景、现象、材料的分析，能形成自己的观点、看法，并进行简单的归纳。以此培养学生独立思考、分析、归纳的综合能力，并落实到生活实践。同时调动学生的情绪和积极性，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。 学法 指导学生用合作学习、讨论、自主探究等方法学习。这样有利加强学生的主动感知和主动学习，培养学生的独立思考能力，分析问题、解决问题的能力。 以上教法和学法的理论依据是：马斯洛的人本主义心理学理论。布鲁纳、奥苏伯尔提出的发现式教育理论等。 四、说课前准备 要求学生在家提前查阅、了解“韩国演员崔真实”的相关新闻和资料。 使课堂教学能有的放矢，具有实效性。 五、说教学评价 从内容上主要采用语言评价，鼓励学生充分发表自己的观点与看法。从形式上，则将及时评价与延时评价相结合。使学生的优秀表现得到及时肯定，有所偏颇的观点、看法，在同学之间的思维碰撞中，得到纠正。教师再给予点评。 六、说教学流程 本节课我将分为三个环节： 新闻追踪：热点链接，吸引学生;新闻分析，突破重点。 心灵叩问：生活考场，反思自身;情感渗透，突破难点。 生命感言：情感升华，感悟生命;生命计划，指导实践。珍爱生命说课稿2 一、说教材： 1．教材的地位和作用： 本框是“成长中的我”中的“认识新自我”的一个重要部分。是第三课“珍爱生命”的重点，它由三个目组成：“永不放弃生的希望”、“肯定生命、尊重生命”和“延伸生命的价值”。本框是在学生理解了世界因生命而精彩和探询个人生命的独特性的基础上，对学生进行“如何正确认识生命”和思索“人生的意义何在”的生命教育，层层递进，激发学生热爱生命之情，肯定和尊重生命，实现生命的价值。 2．教学目标： 1）知识与技能：通过学习，使学生知道如何珍爱生命。懂得生命的意义不在长短而在与内涵。并且知道一些求生求救的方法。培养学生交流合作以及创造能力 2）过程与方法：充分利用讲故事、情景模拟、绘画等形式，调动学生的积极性，使其明确如何珍爱生命。师生互动、共同提高。 3）情感态度价值观