幼儿园学前_大班科学《好玩的传声筒》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班科学《好玩的传声筒》教学设计 活动目标： 1.感知传声筒的传声现象，探究声音在不同材质、形状、结构的管子里传声的异同。 2.能运用新经验与同伴合作设计多通道传声筒，大胆表达自己的观点。 3.体验合作探究的乐趣，感受传声现象与人们生活的密切关系。 活动重难点： 活动重点：感知传声筒的传声现象，探究声音在不同材质、形状、 结构的管子里传声的异同。 活动难点：能运用新经验与同伴合作设计多通道传声筒，大胆表达自己的观点。 活动准备： 1.经验准备：幼儿已有玩“打电话”的游戏经验 2.物质准备：记录表、声音小博士课件、传声现象在生活中利用的视频、三次分层操作材料 第一次操作：纸杯电话 第二次操作：pvc管、海绵管 第三次操作：塑料管、接头若干、PVC管及弯管若干、布条 3.空间准备：幼儿半圆型集中，分层操作材料摆放在教室前侧和左右两侧 。 活动过程： 一 、玩“打电话”游戏，初步感知传声筒传声的现象 1.创设参观声音体验馆的情境，激发幼儿参与活动的积极性 听说声音体验馆里有许多好玩的东西，我们一起去参观吧。 2.自由体验“打纸杯电话”的游戏，感知传声筒传声的现象 提问：这是什么？ 你们玩过纸杯电话吗？ 怎样玩才能让声音听的更清楚？ 幼儿两人一组自由体验“打电话”感知传声筒的传声现象 提问：你听到了什么？ 纸杯电话真神奇，能帮助我们听到声音，是谁传递了声音？ 声音博士小结：说话引起震动收集到纸杯中，然后传递到线上，线将震动传递到小朋友的耳朵里，这样大家就能听到声音了。纸杯电话可以传声所以它有个好听的名字叫传声筒。 二 、自由玩管子，探究声音在不同材质、形状、结构的管子里传声的异同。 1.操作感知体验：自由体验玩管子，对比不同材质的管子传声的不同。 （1）观察猜测 提问：这是什么？ 这些管子能不能像纸杯电话一样传递声音？ 这两种管子有什么不同？ 你觉得哪种管子传出来的声音更清楚？说出你的理由。 （2）通过玩管子验证猜测，对比感知软管和硬管传声的不同 要求：两人一组玩管子，对比感知两种管子传声的不同 （3）幼儿经验交流分享，教师小结 提问：你发现了什么？ 你听到哪种管子传出来的声音更响更清楚？ 教师小结：海绵管上有许多小孔，这些小孔能吸收部分声音，从而使海绵管传声变小，因此硬管比海绵管传声更响更清楚。 2.再次操作体验，合作组装改造传声筒，探索管子形状、结构变化后管子传声的异同。 （1）观察材料，初步体验 声音体验馆里有一个特别好玩的地方——传声筒组装台，要请小朋友给管子大变身，现在的管子是这样的，管子变身后会变成什么样呢？ （2）启发幼儿思考猜测，管子变身后，传声是否会变化 提问：管子变长后管子能传递声音吗？ 传出来的声音会有变化吗？ 转弯的管子能传递声音吗？ 管子中塞上棉花传出的声音会有怎样的变化？ （3）合作组装改造传声筒，验证猜测，记录结果 要求：两人一组快速组装传声筒，变身前先听一听管子传递的声音是怎样的，记录自己的猜测，变身后再听一听管子的传声有没有变化把发现记录下来。 （4）经验交流与小结 结合记录表与同伴交流分享自己的发现 声音小博士形象地梳理小结：管子加长后声音在管子中会越跑越慢传声越来越小；管子塞上棉花后，棉花阻挡了一部分声音传声也会越变越小；管子变弯后仍然能听到传递过来的声音，说明声音是会拐弯的。 三、玩 “多人打电话”游戏，合作探究多听筒传声筒的组合方法。1. 合作探究多听筒传声筒的组合方法,玩 “多人打电话”游戏四人一组制作有一个说话口、多个听筒口的传声筒，玩“多人 打电话”游戏。听筒口的孩子一段时间后互换位置，听听听筒口的 声音是否清晰。 2.介绍本组的设计及游戏中的发现 四、经验拓展，了解传声筒原理在生活中的运用。 由电话铃声切入，声音小博士提问： 生活中有那些东西是根据传声筒传声的现象发明的？ 通过观看课件了解：电话、扩音喇叭、听诊器、管乐等就是根据传声筒传声的现象发明的，感受传声现象与人们生活的密切关系。 课后活动设计： 1.继续发现生活中有哪些东西是根据传声筒传声的现象发明的？ 2. 合作探究制作有一个说话口、多个同样长短听筒口的传声筒，听听听筒口的声音是否能一样大、一样清晰。 3. 提出为什么男孩、女孩说话声音不同的新问题，引发幼儿进一步探究声音奥秘的兴趣。 大班科学《好玩的传声筒》学情分析 幼儿知识经验基础： 声音无处不在，无时不有，与幼儿的生活密切联系，蕴含着许多的教育价值。大班幼儿对各种声音有着强烈的好奇心和探究欲望，已积累了声音是如何产生的知识经验，但对声音的传播，以及声音与传声材料之间关系的探究较少。《好玩的传声筒》这一活动能帮幼儿在原有生活经验基础上有所提升，并能激发幼儿主动探索自然界、生活中各种声音的兴趣。 《指南》指出幼儿园科学活动的核心是激发探究兴趣、体验探究过程，培养初步的