生成语法的语块观.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 生成语法的语块观 摘 要：在生成语法中，对语言单位意义的分析无独立的地位，因此语块就无法成为生成语法系统中既有的单位，即类似句式这样的语块，无独立的实体地位，它们是在原则支配下派生的产物。因为语块不是一个原始性单位，而仅是从基本单位中生成出来的，所以具有无足轻重的地位。 关键词：生成语法 乔姆斯基 构式语法 语块 构式 一、语块 在日常所使用的热门语言中，存在着大量重复出现的语块（chunk）。“语块”是指介于语法和词汇之间的、经常被同时使用的具有独立意义/功能的词汇群体。语块为固定或半固定、程式化了的块状结构，构成相对恒定，语义约定俗成。语块兼具词汇与语法特征，具有特定的表达功能，可整存整取。母语使用者广泛使用语块进行语言交际。“研究发现，语块通常会占到语篇的三分之一至二分之一。”（戚淼、丁言红，20XX：52） 随着认知语言学研究的进一步深入，语块在语言研究中的地位日益凸显。描述语块现象的术语很多，国外文献中所使用的术语多达50多个（Wray，20XX），国内文献中常使用的术语有“语块”“板块”“词块”“组块”“搭配”“惯用语”“公式语言”“程式化语言”“类联结”“多词单位”“词束”“词丛”等。 二、生成语法与语块 生成语法在过去半个多世纪里一直是主流语言学理论之一，但是基于生成语法的语块习得研究却相对较少。这与生成语法研究的范式有关。在生成语法中，对语言单位意义的分析无独立的地位，因此语块就无法成为生成语法系统中既有的单位，即类似句式这样的语块或构式，无独立的实体地位，它们是在原则支配下派生的产物。因此，将语块看作形式-意义/功能为一体的整体观与生成语法的还原观并不协调。“基于生成语法的语块习得研究，主要是在普遍语法观念指导下所做的实证性研究，大多围绕普遍语法在二语习得中是否具有可及性（accessibility，即在二语习得中普遍语法仍然制约着语法的形成）的问题和习得特定语言时参数值的设置（parameters-setting）问题而展开。”（施春宏，20XX：100） 三、构式语法与语块 语块是人脑记忆中由许多已经形成的元素所构建的更大的记忆单位。在认知语言学理论中，语块即构式。语言是由若干构式组成的，它们结合成一个构式网络，语言的认知体系就可用这个构式网络来描写。构式是将特定型式与特定意义结合在一起的复杂语言符号。符号两极对应形式和意义/功能。“形式可以包括任何句法、构词或韵律模式，而意义则广至词汇、语用和语篇意义等”（高波、石敏，20XX：58）。“构式是语言在心智中的基本表征方式，构式网络可以建构所有的语言知识”（崔雅丽，20XX：59）。通过研究象征单位和象征单位的整合（构式），我们就能对语言做出较为详尽的心智描写和认知解释。“人的一切语法知识基本上是以构式的形式来表征的，因此构式可以概括人们全部的语法知识。这就为我们研究语言开辟了一条全新的道路。”（王寅，20XX：20） 语块/构式概念在语言学中的位置源远流长。传统语法学家发现特定构式的特征在语言研究中起着重要作用。语法中存在构式被认为是不证自明的事实。在转换语法的早期发展阶段，构式在语法中占据中心地位，与具体构式有关的规则和限制是当时的规范。然而在过去的二十多年里，前理论（pretheoretical）概念“构式”却受到了生成语法学家的质疑。生成语法学家认为唯一的研究方法是重视普遍原则而排斥构式的存在。（Goldberg，20XX：1） 虽然构式语法和生成语法都是关于语言知识的理论，但构式语法和语言的习得与使用有更密切的关系。“由于构式语法研究一个个具体的构式在形式和意义/功能上的匹配，而形式和意义/功能的匹配也是语言习得领域的一个重要问题，是语言使用过程中的一个重要问题，所以语言习得与使用的研究都可以从构式语法的研究中受益”（董燕萍、梁君英，20XX：150）。“语言研究中乔姆斯基学派主张语法模块化，即语法要分一部分、一部分来研究，句法即是一个模块。构式语法则不同，认为每个语法构式都是形式与意义/用法的结合”（纪云霞、林书武，20XX：18）。构式语法认为，构式独立存在于构成它的具体单词之外。每个构式都有一个特定的句法结构，与特定的语义特征甚至与某些语用特征对应起来。“每个构式都指定了在不同句法位置的语义角色及其各个语义角色之间的关系，而且构式中出现的单词的语义和构式本身的意义相融合。”（马道山，20XX：61）。 四、语块与习得 乔姆斯基是天赋论的主要代表人物。天赋论认为人类生来就具有学习语言的能力，在人的语言能力范围内，有的能力（或规则）是全人类共有的，这种全人类所共有的语言能力（或规则）被称作“语言普遍现象