接力版小学音乐六年级下册匈牙利舞曲第五号教案.docxVIP

《匈牙利舞曲第五号》 教材分析： 《匈牙利舞曲第五号》是一首世界名曲,是德国勃拉姆斯的作品。曲风活泼欢快，旋律热情奔放。乐曲结构为ABA,A段音乐轻快柔和,而B段音乐快速而紧张,AB两段音乐形成了明显的对比,听上一遍就能给人以深刻的印象。 学情分析： 学生对欣赏总是不太自信，不敢表现，教学中要充分调动学生的积极性，肯定学生的所思所想。 教学目标： 1.通过欣赏《匈牙利舞曲第五号》，感受体验乐曲热烈、奔放的情绪。 2.通过不同形式的多次聆听乐曲的主题，使学生熟练哼唱乐曲的主题旋律，记忆主题旋律。 3、能分辨乐曲的三部曲式结构。了解德国作曲家勃拉姆斯。 4.了解乐曲的速度、力度的特点及在其音乐情绪的作用。 教学重点： 1、了解音乐会观赏礼仪 2、分析乐曲的音乐结构，记忆乐曲的主题。 ? 3、了解乐曲的速度、力度的特点，感受热烈欢腾的气氛。 教学难点： 1、记忆乐曲的主题。 2、乐曲的音乐结构的分辨。 教具准备：课件、钢琴、教学卡片 教学过程： 一．导入课题、欣赏全曲 （一）导入 师：同学们听过音乐会吗？你觉得在听音乐会时应该注意哪些事情呢？ 教师小结：你们真是合格的小观众。老师还要补充一点，每当节目表演结束是，要以热烈的掌声表示对作曲家和演奏者的尊重。 师：今天，老师请同学们一起来欣赏一首在音乐会上经常演奏的乐曲，边听边思考：乐曲的情绪是怎样的？ （二）提出问题 师：同学们，欣赏了刚才的音乐说说看，乐曲的情绪是怎样的？好 看到了怎样的场景？ 你们还想知道些什么？ 二、分段欣赏 师：今天，就让我们带着这些问题一起走进世界名曲《匈牙利舞曲第五号》，共同去感受和体验世界名曲的魅力。 （一）欣赏A部分第一主题 1、师：这首乐曲是由三部分构成的。老师给第一部分曲名为A，A部分有两个主题，现在我们先来听听第一主题的情绪是怎样的？ 2、师：谁来说说。（学生回答欢快?热烈?激动）老师和你有同感，这段旋律的情绪是热烈、奔放的。 3、师：那么同学们你们是通过什么感受到乐曲欢快、热烈、奔放的情绪的？（通过它的速度很快??力度很强感受到的。） 4、师：老师还发现它的节奏也很有特点，你们看出现了（附点节奏），而且是连续几个小节都出现呢。现在老师把这部分旋律改一改，你们听听，哪个效果好些，为什么？（师唱）（附点节奏使音乐有一种有一种推动感，一种舞动的感觉。） 5、师：好让我们带这样的感受一起来唱一唱这条旋律吧! （1）跟琴唱，熟悉旋律 （2）用“啦“唱 师：现在我们加快速度用“啦”来唱一唱，唱出乐曲热烈、奔放的情绪。 师：老师要把掌声送给你们，你们唱得不错！ （二）、欣赏第二主题 1、师：下面我们继续欣赏第一段的第二主题的音乐，请你们听听第二主题与第一主题相比，情绪上哪个更加热烈？(课件播放第二主题音乐) 2、师：那为什么第二主题会比第一主题更加热烈奔放呢，从它的力度速度方面来说说？（生答力度时强时弱?、节奏时快时慢） 3、教师小结：同学们听得真认真，力度时强时弱，速度时快时慢这就是匈牙利舞曲的特点，而且旋律的音区高了，个别音还加了重音记号。所以给我们的感觉就更加的热烈了。 3、老师带来了一条节奏?出示课件（?x o ︱?x o ︱?x x ︱?x o︱?） 声势游戏：教师引导学生用x o ︱?x o ︱?x x ︱?x o︱的节奏用拍手的声势随音乐表现，使乐曲的情绪更加的热烈奔放。 (三)、完整欣赏第一段 师：刚才我们欣赏了《匈牙利舞曲》第一段的两个音乐主题，下面让我们完整地来再欣赏一次再一次感受第一乐段欢快、热烈激动的情绪，让我们带上声势动作。） （四）、欣赏第二段 1、排序游戏：教师出示四条旋律，引导学生听辨乐句出现的顺序。 2、师：刚才我们排序的四句就是这首乐曲的第二部分的旋律，下面我们就来欣赏乐曲的第二段，我们可以给第二部分取名为B请你感受一下，第二段音乐的速度与力度是否也有欢快、热烈、奔放的特点呢。 3、用“啦”模唱B段 4学歌词 师：匈牙利是一个能歌善舞的民族，为了表现第二段旋律的热烈奔放的情绪老师给他编了一段歌词和一段舞蹈动作。（老师范唱表演）兴奋吧！好，下面我们先来学一学歌词吧，请轻声跟老师的伴奏唱一次（请注意我们的坐姿，匈牙利人跳舞时那样子可是很神气的哦）听前奏——不够神气，加快点速度（把声音立起来，眉毛扬起来，兴奋点再来一次）唱得不错。 3、学动作 师：好，下面我们学习一下舞蹈动作。手插腰，神气点，统一先出右脚，。。。。把手拉起，摆一个神气的造型，然后再出左脚，。。。手向下打开，反复再来。然后男孩子开始做脱帽的动作（一个方向），动作慢一点，再做邀请的动作，小淑女（师转一个方向）来撩起裙摆接受邀请，也反复一次。动作明白了吗？ 4、请学生表演 师：起立，