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校园安全常识 | Campus Knowledge 安全常识 编号：AQ-CS-07005 浅谈小学生安全行为习惯的养成 浅谈小学生安全行为习惯的养成 On the cultivation of safe behavior habits of primary school students On the cultivation of safe behavior habits of primary school students ( 安全常识 ) 单 位：_____________________ 审 批：_____________________ 日 期：_____________________ WORD文档 / A4打印 / 可编辑 第 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 1 页 浅谈小学生安全行为习惯的养成 备注：安全是指没有受到威胁、没有危险、危害、损失。人类的整体与生存环境资源的和谐相处，互相不伤害，不存在危险、危害的隐患,?是免除了不可接受的损害风险的状态，安全是在人类生产过程中，将系统的运行状态对人类的生命、财产、环境可能产生的损害控制在人类能接受水平以下的状态。 备注：安全是指没有受到威胁、没有危险、危害、损失。人类的整体与生存环境资源的和谐相处，互相不伤害，不存在危险、危害的隐患,?是免除了不可接受的损害风险的状态，安全是在人类生产过程中，将系统的运行状态对人类的生命、财产、环境可能产生的损害控制在人类能接受水平以下的状态。 　　改革开放三十多年以来，中国农村前进的步伐不断加快，先进的交通工具、别致的高楼洋房、时尚的家用电器等正迅速地走进农村生活，从而使农村小学学生安全问题出现多样化、复杂化的发展趋势。据有关资料统计，在现阶段义务教育经费保障机制情况下，我国农村仍然每天大约有30个孩子死于交通事故；每年有近1.5万名少年儿童非正常死亡，还有25至35万左右的孩子受到中毒、触电、他杀等意外伤害。在“以人为本”打造和谐校园的今天，要杜绝类似安全事故的发生，我认为农村小学校园安全必须从源头上治本，在现有条件基础上，突出抓好校园安全“建制、引导、熏陶、践行”四方面工作，全面深化安全素质教育，切实促进小学生安全行为习惯的养成。作为学校少先队大队辅导员，我深知该项工作的重要性和全局性，以下谈谈我在本年度的安全工作情况：　　一、安全制度建设工作　　校园安全制度是学生安全行为的准绳，是学生安全行为习惯养成的保证。为此，从“抓学校安全，就是抓学校教育质量；抓学校安全，就是抓学校和谐发展”的高度，彻底认识学校安全工作的意义，认真吸取城区学校安全教育经验，重视学校安全工作，创新安全管理模式，因地制宜地建立起一套包括治安、消防、路队、食品安全、疾病防治、集体活动等一系列的适合于我校的、完整的安全制度与预案。另外，少先队还积极搭建“家、校安全信息平台”，成立有家长在内的相关安全组织机构，实行安全责任落实，做到纵向到底，横向到边，不留空白，不留死角，全方位地督促小学生安全行为习惯的养成。　　二、安全教育引导工作　　加强农村小学校园安全教育引导工作，培养小学生主体的自觉自愿精神，是小学生安全行为习惯养成的前提。少先队一方面坚持开设安全教育课程，要求各中队辅导员教师上课，定期举办少先队法制讲座，从正面对学生进行较为系统的、基本的安全知识与生存技能教育。另一方面各中队充分利用“班会、队会、周会”等时间，积极开展丰富多采的安全活动，从侧面用“小品、故事、童谣、游戏”等形式，营造学校安全教育的浓厚氛围，在趣味中逐步提升小学生的安全防范能力，引导小学生安全行为习惯的养成。　　三、安全文化熏陶工作　　农村小学安全工作不能被动，要充分利用教材、图书室、阅览室、网络等积极构建校园安全文化网络。首先配合安全教材，办好学校安全板报、壁报、广播等，补充宣传国家有关的安全工作法律法规及安全防护自救知识；其次在节假日、汛期、高温、秋冬干燥季节等特殊时段，结合许村学校发放的《安全告知书》，进行安全友情提示；第三在校园易发事故地带，设立安全警示牌，如楼梯通道行走靠右、安全出入口标志等；最后利用学校围墙或各班教室墙壁，刷写安全标语、悬挂安全宣传画等内容，努力做好校园安全文化日常环节工作，让小学生时刻都身处浓厚的安全文化中，使其受到潜移默化的陶冶和熏染，逐步加强小学生安全行为习惯的养成。　　四、安全示范践行工作　　体验是学生发展能力、获取技能的最好途径。为了提高农村小学学生安全行为水平，教师既要言行统一，做到安全行为自律，如“规范用电”、“遵守交通规则”等，为小学生做出示范性的榜样，又要有意识地训练学生处理突发事件的能力，形象逼真地创设各种环境，使学生践行安全行为，使学生在参与的过程中掌握救护技巧，加速小学生安全行为习惯的养成。　　总