高中思想政治_认识运动 把握规律教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《认识运动 把握规律》教学设计 【教学目标】 知识目标：识记运动的含义、理解物质和运动的辨证关系、运动和静止的辩证关系、规律的含义、规律的客观性和普遍性 能力目标：培养学生自觉运用马克思主义的物质观分析宇宙间一切事物及现象的能力；锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质，并能够自觉地按照客观规律办事的能力 情感态度价值观目标：树立辩证唯物主义运动观，反对形而上学的相对主义和诡辩论；在学习和生活中自觉尊重规律，按规律办事。 【教学重难点】 教学重点：物质与运动的辩证关系 ，运动是有规律的。 教学难点：物质的绝对运动和相对静止 ，规律的客观性和普遍性 【教学方法】 探究教学法、启发式教学法、激趣教学 【课时安排】? 1学时 【讲授新课】 导课激趣： 结合今年“两会”修宪的决定，给学生展示宪法的几次修改，并列举最新一次修改的部分内容，引导学生思考：为什么要修改宪法？从修改的这些内容来看，人的思维、社会、自然界都在不断变化发展，所以我们的宪法也要与时俱进。 设计意图：激发兴趣，导入新课 探究活动： 诗词赏析：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。 雕栏玉砌今犹在，只是朱颜改。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 感悟一下：这些诗词都描写了什么共同特点？ 一、 运动是物质的固有的根本属性 1.运动的含义 世界上一切事物都处于运动和变化中。 运动指宇宙间一切事物、现象的变化和过程 物质是运动的物质，运动是物质的固有的根本属性和存在方式。没有运动就没有事物。所以脱离运动谈物质是形而上学。 探究活动： 诗词赏析：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。 雕栏玉砌今犹在，只是朱颜改。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 感悟一下：这些诗词中描写了什么在动？ 运动是物质的运动，物质是运动的承担者。脱离物质谈运动是唯心主义。 探究活动： 想一想：《坛经》中记载：“时有风吹幡动，一僧曰风动，一僧曰幡动。议论不已。慧能进曰：不是风动，不是幡动，仁者心动。” 提问：慧能在物质和运动关系上犯了什么样的错误？ 组内展示：离开物质谈运动，是一种唯心主义的观点。 提问：刻舟求剑中的楚国人他的求剑之举为什么会落空？ 组内展示：楚国人虽然承认船、水、剑的客观存在，但却否认运动，离开运动谈物质，属于形而上学的观点 2.运动与物质的关系 ①物质是运动的物质，运动是物质的固有属性和存在方式。世界上不存在脱离运动的物质。 ②运动是物质的运动，物质是运动的承担者。脱离物质的运动是根本不存在的。 离开物质谈运动的唯心主义观点 ★反对两种错误倾向 离开运动谈物质的形而上学观点 探究活动： 回乡偶书（二） 离别家乡岁月多，近来人事半消磨。唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。 提问：你从诗中看到哪些东西在动？哪些东西相对没有动？ 世界上的一切事物都处在运动、变化中，运动是绝对的，无条件的，永恒的。 相对静止：物体相对于某一参照系来说没有发生某种运动，或者说物体在一定条件和范围内没有进行某种特殊运动。（位置或运动状态的相对稳定） 回乡偶书（一） 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 提问：诗人现在头发已经疏落变白了，为什么？ 　　　村里的小孩已经不认识他，那诗人的家人，朋友还认识他吗？为什么？ 相对静止：事物在它发展的一定阶段和一定时期，其根本性质没有发生变化，静止是相对的，有条件的，暂时的。 3.运动和静止的关系 空间位置－保持不变 不显著运动， ①静止的两种情形 性 质－基本不变 是运动的特殊状态 ②运动和静止的关系 区别：运动是指宇宙中一切事物的变化和过程；运动是绝对的、无条件的、永恒的。静止是事物的空间位置、某一方面性质在一定时期内基本不变；是相对的、有条件的、暂时的。 联系：静止是一种不显著的运动，是运动的特殊状态。动中有静，静中有动。物质世界是绝对运动与相对静止的统一。 探究活动：辨一辨： （案例一）有人说，世界上存在着不运动的物质，例如，某些物体从出现的第一天起就没动过，大雁塔在西安，故宫在北京就是如此。请分析一下，此话错在哪里？ （案例二）最经济的旅行：法国巴黎的报纸上曾登过一则广告，上面写道：“每个人只要花25生丁（100生丁等于1法郎）就可以得到既经济又没有丝毫困惫痛