丽声北极星分级绘本第一级上mynoisyschoolbag教学设计.docx

书名： My Noisy Schoolbag 吵闹的书包 话题：学校生活 词汇量： 50 教材单元： PEP（一起）三年级上 Unit 1 北京版（一起）一年级下 Unit 1 核心词汇： schoolbag ， book，crayon ，pencil case ，pencil ，ruler ，pencil sharpener 核心句型： I have ... Open your ... 设计者：张月 学校：北京市昌平第二实验小学 文本分析 My Noisy Schoolbag 是《丽声北极星分级绘本第一级上》中的一本故事类读物，通过小熊和老师、同学一起探索书包吵闹原因的过程，突出了“人与自我”中的“学校生活”主题。全文共 50 词。 （ 1） [What] 主题意义和主要内容 本文通过描述小熊 Tom 面对生活中的小意外不消极，突出了“积极乐观”这一主 题。有一天，小熊 Tom 背着新书包去上学，就在他浑然不觉的时候，一只小松鼠钻进了他的 新书包。 Tom 来到学校，放下书包时，他的新书包里发出了奇怪的声音。老师让 Tom 打开书 包，书包里有书、蜡笔和笔袋，没有什么奇怪的东西，但是 Tom 的笔袋大大的。过了一会 儿， Tom 的同学又让 Tom 打开了笔袋，里面有铅笔和一把尺子。哦，天哪！一只小松鼠从他的笔袋里跳了出来。小松鼠把 Tom 的铅笔都嗑坏了，但是 Tom却开玩笑说，它是一个非常棒的削笔刀。 2） [How] 文体结构和语言修辞 全文按照故事发生、发展的顺序分三部分展开。第一部分：小熊Tom 背着新书包去上学 的时候，一只小松鼠钻进了他的新书包。第二部分：为了找出奇怪声音来源，老师和同学让 Tom 打开书包和笔袋，发现了一只松鼠。第三部分：小熊 Tom 乐观地看待铅笔被小松鼠咬坏 这件事。 Tom 同学的疑问推动了故事的发展，老师查找声音来源的过程中使用了祈使句： Open 1 your schoolbag/pencil case. 表达了老师的请求和要求。使用 Superduper 描述笔袋，体现 了小熊乐观向上的生活态度。文本最后的故事流程图清晰地呈现了故事发展的整个过程，有助于读者更好地理解故事内容。 图片中隐含了一些重要信息，如第二页图片表达了小松鼠是自己跳到 Tom 的书包里，并和他一起来到学校的；封面图片和第三、四、七页的书包和笔袋图片周围的线条告诉读者， 这个书包和笔袋里有声音，是个吵闹的书包和笔袋，呼应了题目表达的主题—— noisy 。 3） [Why] 写作意图 作者通过描述小松鼠跳进小熊 Tom 的书包，并在书包里发出声响，带给读者阅读的快 乐。 学情分析 本话题分别在北京版（一起）一下 Unit 1 和 PEP教材（三起）三上 Unit 1 中出现，建 议授课年级分别为北京版一年级下或 PEP三年级上。 北京版（一起）：学校生活的话题接近学生的生活，学生在课本中也学习过相关话题， 在图片的帮助下，学生能够理解故事大意。学生对常见文具类词汇比较熟悉，如 pencil ， book， ruler ，但是对 crayon 和 pencil sharpener ， pencil case 的认读还需要在学习过程中进一步感知与理解。学生对 I have 的理解较容易，但是把核心句型和文具词汇融合在一起运用，会对部分学生造成挑战。 PEP 教材：学校生活的话题接近学生的生活，学生在课本中也学习过相关话题。绘本中 出现的文具类词汇，如 pencil ， book， ruler ，crayon 和 pencil case ，学生已经在课本学 习中掌握。但是把文具类词汇和形容词融合在核心句中一起运用，会对部分学生造成挑战。 教学目标 在本课学习结束时，学生能够： 提取小熊拥有的文具的信息； 运用核心句型 I have ...介绍自己书包里的物品； 通过猜测、预测、提取等方式，体会小熊的心情变化。教学重难点 教学重点： 提取小熊拥有的文具的信息； 通过猜测、预测、提取等方式，体会小熊的心情变化。 2 教学难点： 运用核心句型： I have ... 介绍自己的书包里有什么。教学用具 课内阅读材料：《丽声北极星分级绘本第一级上》 My Noisy Schoolbag 自制课件、核心单词卡片、学具图片 教学过程（可分读前、读中和读后活动） 教学活动 设计意图 Activity 1 引出绘本 出示封面图片，渗透新词 noisy 。 提问建议： What do you see in the picture 通过观察封面图片，并播 What are they looking at 放 noise 音频，引起学生的好 What’ s this （学生回答 schoolbag 或 bag）Yes. I