数学一年级下教案.pdfVIP

第一单元：100 以内数的认识 课题一数数、数的组成（一） 　　【教学内容】 　　教科书第 1~3 页例 1、例 2 及相应的课堂活动与练习。 　　【教学目标】 　　1用数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，为建立数位概念作好准备。会用 计数单位“一”和“十”数出 100 以内的数，会正确地数出“翻坎数”。 　　2直观了解 100 以内数的组成，知道几十几是由几个十和几个一组成的。 　　3初步体验数与生活的密切联系，培养学生的主动探究精神。 　　【教学重点】 用数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，会数 100 以内的数，初步了解数的组 成。 　　【教学准备】 教具：多媒体课件、视频展示台。 学具：学生准备小棒。 　　【教学过程】 　　一、教学单元主题图 　　教师：小朋友们，前面我们学过了 20 以内的数，你能说说在生活中有哪些地方用到了20 以内的数吗？ 　　学生自由回答。 　　教师：对，20 以内的数在我们的生活中运用得的确很广泛。但是，我们的生活中是不是只用到20 以 内的数就够了呢？我们来看这样一幅图片。 　　出示单元主题图。 　　教师：观察这幅图片，说一说你获得了哪些信息。学生根据图片上提供的信息自由地说。教师：这些 信息里面的数是 20 以内的数吗？ 　　学生回答略。 　　教师：看来在这里 20 以内的数不够用了，这一单元我们就来认识 100 以内的数。这节课我们先来学习 数数、数的组成。 　　板书课题。 　　二、探索新知 　　1．教学例 1 　　教师：小朋友们在前面已经学过了数数，现在请同学们每人拿出 20 根小棒数一数。 　　学生独立完成，再抽学生汇报，并说一说是怎样数的。 　　要求学生说出：一根一根地数、10 根 10 根地数、5 根 5 根地数…… 　　教师：对,我们有很多种数数的方法。但是，我们在前面的学习中用得最多的数数方法就是一根一根地 数和一捆一捆地数,也就是 10 根 10 根地数, （板书：一根一根地数、10 根 10 根地数。）今天这节课我们 重点用这两种方法来研究怎样数比 20 更大的数。 　　教师：用这两种数数的方法，10 以后怎么数呢？要求学生回答：一根一根地数，10 后面加上 1 就是 11，再添 1 就是 12……10 根 10 根地数，1 个十是 10，2 个十是 20。 [点评：学生在前面已经学过了20 以内的数，通过数20 根小棒，强调重点关注一根一根地数和 10根 10 根地数这两种数数方法，并通过对 “10以后怎么数”的提问，让学生对原来掌握的数数方法进行积极的回 忆，为新知识的学习作准备。] 　　教师：现在请同桌的两个同学把手中的小棒合起来，从这两种方法中选择一种你喜欢的方法数一数一 共有多少根小棒。不过在数小棒以前，老师有一个问题，20 以后怎么数呢？ 　　引导学生回答：一根一根地数，数到 20 以后就是21，22…… 　　教师：你是怎么知道 20 后面是 21 呢？ 　　引导学生回答：2 个十和 1 个一合起来就是 21 了。 　　教师继续追问：10 根 10 根地数呢？ 　　要求学生回答：10 根 10 根地数，20 以后就是30 了。 　　教师：你又是怎么知道的？ 　　要求学生回答：2 个十是 20，3 个十就是 30 了。 　　教师：现在请同学们数一数，同桌两个同学的小棒一共有多少根？ 　　学生数后，抽学生回答。（一共有 40 根） [点评：把同桌 2 个学生的小棒合起来数，让学生知道数出的数比 20 大，然后重点关注“20 后面的数怎 么数”，让学生掌握基本的数数方法。让学生用不同的计数单位来数，既体现了数数方法的多样化，又为 后面两种数数方法的对比打下基础。] 　　教师：刚才同学们用你们喜欢的方法数了你和同桌一共有多少根小棒，老师有个问题想问你们，29 后 面是多少？39 后面呢？ 　　要求学生回答：29 后面是 30，39 后面是 40。 　　教师继续追问：你是怎么知道的？ 　　引导学生回答：2 个十和 9 个一合起来是 29，9 个一再加 1 个一就是 10 了，2 个十和 1 个十合起来就 是 30 了，39 后面是 40 也是这个道理。 　　教师：49 后面是多少呢？59 呢？69 呢？ 　　学生回答略。 　　教师：现在请同学们四人一组把你们四个人的小棒合起来，数一数一共有多少根小棒。 　　学生数后，抽学生回答。（一共有 80 根） [点评：这一次把 4 个人的小棒合起来数，重点