大象的耳朵详案.docVIP

《大象的耳朵》教学设计 教学目标 1．正确识记9个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢、遇、兔、安、睡、觉、根、痛、最”10个生字，理解“耷拉”、“生来”、“不安”。 2．能正确、流利地朗读课文，能体会大象想法的变化。 3.能结合生活实际，要正确对待别人的话，要有自己的判断，理解“人家是人家，我是我。”这句话的含义。 　　 第一课时 一、游戏导入，出示课题。 　　1、【小朋友们，你们喜欢动物吗？让我们一起来玩一个小游戏，看图片，猜一猜图片中的耳朵，都是哪些小动物的耳朵呢？】小游戏：《它是谁》看耳朵猜动物。 2、【小朋友们你们真聪明，都猜对了！那么请你们再仔细看看，这些小动物的耳朵状态有什么不同呢？对啦，小兔、小羊、小马的耳朵是竖着的，而大象的耳朵是耷拉着的。】（随机学习“耷”和“竖”）出示 “竖、耷”，【像这样立起来，就是竖，垂下去，就是耷。】指生朗读，师生正音。 3、【今天我们就一起来学习第十九课，大象的耳朵，看老师写课题，小朋友们一起来书空。】板书课题，生齐读。看老师写课题，一起书空。 4、【你们看，大象的耳朵像什么呀？】出示第一小节，指名读，齐读，学习“扇”。【扇是一个翘舌音，还是一个多音字，你知道它的另一个读音是什么吗？谁来组一个词？】 二、预习反馈，整体感知。 【接下来老师要检查小朋友们的预习情况，看看这些生字你们都会读吗？】1、检查生字字音。 去掉拼音，开火车读，师生评价。【你们的预习很到位，前鼻音都读标准了，翘舌音也都读对了。】 认读词语【生字都会读了，放到词语里你们还认识吗？】 【小朋友们，你们真棒，看得出你们预习的很认真。那这个故事大概讲了哪些情节呢？把书打开，翻到第86页。请你们带着填空中的问题，默读课文，然后试着完成黑板上的填空。】 2、整体感知。 默读课文，按照课文内容填空。 大象的耳朵本来是__________，后来它遇到_____、_______、______、_______和__________都要说它的耳朵，于是它把耳朵用________撑起来，可是这样一来它的耳朵就___________________________,最后它还是____________________。 交流反馈。 3、小结反馈情况【小朋友们，你们预习得很认真，那么下面我们就来细细地学习课文吧！】 三、朗读课文，体会大象想法变化，能按提示讲故事。 （一）完成任务单一圈划思考，有感情地朗读。【老师请一个小朋友来给我们读一读任务单上的要求。】 （1）默读2-8小节，找出小动物们议论大象耳朵的句子，用括号括起来，有感情地读一读。 （2）找出大象先后两次回答的话，用直线画一画。 （3）想一想，大象为什么会有这样的改变？ （二）交流反馈： 1、第一项任务 （1）指名读读找到的句子，出示课文片段，核对句子。【小朋友你真棒，你找的真准确！其他小朋友看看，你找对了吗？没找对的赶紧改一改。】 （2）找到的句子变成蓝色。 （3）同桌练习分角色朗读。读出语气来。【下面请小朋友们和同桌互相读一读小兔和小羊觉得大象耳朵奇怪的句子，这两句话中有一个生字，一起读“咦”。谁来读一读这句话？这个字表示小兔什么样的语气呢？吃惊。谁再来读一读，读出这种语气？哪个字表示小羊和小兔一样吃惊？“也”。谁再来读一读小羊说的话？注意这个问号，谁来试一试。】 （4）教师引读，体会小兔子和小羊的语气。【小兔子和小羊看见大象的耳朵，都觉得很奇怪，接下来老师和小朋友们合作，一起来读一读这几句话，体会它们奇怪的心情。】 （5）想象说话，提问：除了它俩，其他小动物还会说些什么？（一带而过非重点）【小鹿你会问什么呀？小马你会说什么呀？小老鼠你呢？】 2、第二项任务【那么听了它们的话，大象又是怎么回答的呢？你们找到了相关的句子吗？】 （1）指名读出找到的句子，Ppt核对，改正。【出示第四小节，理解“生来”，生来的意思是天生就是这样。对呀大象也觉得很奇怪，它生来就是这样的呀!谁来读一读？】 【当他听到小动物们都在说它的耳朵时，大象也不安起来……引读】出示：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”　 （2）理解：不安【不安的意思是自己怀疑自己，心中忐忑，谁能把大象不安的语气读出来？】 （3）品读第8小节：指名读，齐读。 3、第三项任务。 （1）说一说，大象为什么会有这样改变？ 4、小结，朗读2~8小节。【是呀，大象一开始对小兔的话不以为然，但是在大家的疑问声中，它的想法开始改变了，他从最初的不以为然，变成了不安，开始怀疑自己的耳朵真的出毛病了。让我们一起来有感情地读一读课文的2~8小节。】 （三）、品读课文9——13 听了小动物们的话，大象做了什么改变？导致了什么后果？ 最后，大象又