八年级下册数学教学设计.docVIP

第 PAGE 页码 页码 页 / 总页数 NUMPAGES 总页数 总页数 页 八年级下册数学教学设计 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《八年级下册数学教学设计》的内容，具体内容：教学设计在理论与实践的揣摩中，更能促进八年级数学教师呈现出一节好课。为大家整理了，欢迎大家阅读!八年级下数学教学设计平行四边形及其性质(一)一、教学目标　... 教学设计在理论与实践的揣摩中，更能促进八年级数学教师呈现出一节好课。为大家整理了，欢迎大家阅读! 八年级下数学教学设计 平行四边形及其性质(一) 一、教学目标 1、理解并掌握平行四边形的定义 2、掌握平行四边形的性质定理1及性质定理2 3、理解两条平行线的距离的概念 4、培养学生综合运用知识的能力 二、重点难点和关键 重点：平行四边形的概念和性质1和性质2 难点：平行四边形的性质1和性质2的应用 三、教学过程 复习 1、什么是四边形?四边形的一组对边有怎样的位置关系? 2、一般四边形有哪些性质? 3、平行线的判定和性质有哪些? 新课讲解 1、引入 在四边形中，最常见、价值最大的是平行四边形，如推拉门、汽车防护链、书本等，都是平行四边形，平行四边形有哪些性质呢? 2、平行四边形的定义： (1)定义： 两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 (2)几何语言表述 ∵ AB∥CD AD∥BC 四边形ABCD是平行四边形 (3)定义的双重性 具备两组对边分别平行的四边形，才是平行四边形，反过来，平行四边形就一定具有两组对边分别平行性质。 (4)平行四边形的表示：用符号表示，如 ABCD 3、平行四边形的性质 (1)共性：具有一般四边形的性质 (2)特性：(板书) 角平行四边形的对角相等 边平行四边形的对边相等 推论 夹在两条平行线间的平行线段相等 4、两条平行线的距离(定义略) 注意： (1)两相交直线无距离可言 (2)与两点的距离、点到直线的距离的区别与联系 5、例题讲解 教材P132 例1 已知：如图AB∥BA，BC∥CB，CA∥AC. 求证：(1)ABC=B，CAB=A，BCA=C. (2)△ABC的顶点分别是△BCA各边的中点. 说明：(1)引导学生利用平行四边形的性质 (2)师生通过讨论共同写出解题过程 6、巩固练习： (1)在平行四边形ABCD中，A=500，求B、C、D的度数。 (2)在平行四边形ABCD中，A=B+240，求A的邻角的度数。 (3)平行四边形的两邻边的比是2：5，周长为28cm，求四边形的各边的长。 小结 1、平行四边形的概念。 2、平行四边形的性质定理及其应用。 3、两条平行线的距离。 4、学法指导：在条件中有平行四边形你应该想到什么? 作业：教材P141 2(1)、(2) 3、4。 八年级数学构建高效课堂 一、高效课堂的构建 高效课堂是目前课堂教学的主要研究方向。教师在课堂教学中要转变传统的教学理念以及教学行为，尤其是要转变教学方式以及教学目标，要以高效课堂的构建作为主要的教学目标。在初中数学的教学过程中，教师要教会学生学的方法，培养学生与他人合作交流的能力，培养学生学习兴趣，激发其学习欲望，突出学生主体地位，充分调动学生的学习积极性、主体性，让学生参与到课堂中来。激发学习欲望以学生的发展为本是新课程理念的最高境界。而教师要想达到这种境界，以发展学生智力，培养学生能力，就要解决学生课堂学习的参与度的问题。 教师在授课时一定要自己先吃透定义，删繁就简，用准确、易于理解的语言把知识点讲给学生听。这样，学生就会大胆地动脑，大胆地思维，大胆地去展示与交流，进而使数学课堂变成学生自己的课堂。教师要关注学生在什么情况下学得更好，要真正地、心对心地走近学生的心灵，这样才能使学生积极主动地参与课堂学习的全过程，才能达到高效课堂的教学目的。 二、学生数学学习兴趣的培养 很多学生刚开始学习数学的时候还存有浓厚的学习兴趣，但是时间久了，数学的学习兴趣就逐渐消失了。数学虽然具有高度抽象性，但并不神秘，并非天外来物。在教学实践中，教师要充分挖掘数学知识与学生生活实际的内在联系，要充分利用学生已有的生活经验，从生活实际中引出数学问题，并提出新的问题，从而增强学生的求知欲望。 教师可采用直观教学法，将课本上比较抽象的知识通过浅显的、具体形象的事物来帮助学生理解，使学生一看就明白，一听就懂。教师还要创设轻松、和谐的教学环境，把学生引进愉快、积极、自觉、主动的思维境界，这有利于发挥学生的主体作用，有利于培养学生的学习兴趣，有利于激发学生的学习动力。此外，教师还要