导师、导生及完全学分制.docx

导师、导生及完全学分制——高中新课程的制度保障 目前，全面落实高中新课改很重要， 而切实有效的方法是探索新课程的保障 制度。我建议： 一、试行全员导师制 从夸美纽斯以来， 因为班级授课制而逐渐完善了班主任制。 随着信息社会的 到来，班主任制的基础开始动摇， 现代教育越来越关注个性， 主张实施多样化的 教育形式和内容。 为了保证高中新课程的理念得到切实有效的贯彻， 可以在一些 有条件的地区逐步废除班主任制， 试行全员导师制。 导师制的精髓部分是 “从游” 即学生学习象小鱼跟随大鱼学游泳一样。要让每一个教师成为一些跟随学生 的导师， 促进教育多样化、 灵活化和个别化， 大大增强教师的责任感。 前期试点 工作可以这样进行： 1、 松绑——调动教师的积极性 导师制不赞成学校对教师的严格监督。 特别是那种形式主义、 冷酷无情、 官 僚作风和迂腐习气的管理。托尔斯泰曾经说过： “教育学的标准只有一个，就是 自由。 ”教师没有教育上的自由，就谈不上什么创造性，更是难以激发学生的学 习兴趣，难以鼓励和帮助学生独立思考。 机械式的教师管理制度容易使教师也机 械地对待学生，使学生完全处于服从和被动接受的地位， 从而使教育成为划一的、 片面的教育。 事实上，对教师的所谓严格管理、 对学校的工厂式的管理完全是出 于一种对教育的最不负责任的态度。 记得1 9 8 8年2月，前苏共中央全会的报 告中就有这样