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精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 大学新生英语语音现状及其改进措施分析 摘要： 本文作者根據长期以来在高校英语专业教学中教授英语语音的经验体会，对当前大学新生英语语音学习现状进行分析并提出了改进措施等方面的建议。 Abstract： Based on English speech teaching experience of the college English specialty for a long time， this paper analyzes the current English learning situation of university freshmen and puts forward improving measures and suggestions. 关键词： 大学新生；英语语音现状；改进措施 Key words： university freshmen；English speech situation；improvement measures 中图分类号：H31 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（20XX）22-0269-02 0 引言 高标准的语言交流表达能力不仅对于个人有着积极的意义，也是个人作为二十一世纪人才的要求。在当今社会，随着中国改革开放的日益深入，我国与世界的联系日益密切，在中国加入WTO后，我国各个领域都与世界有着千丝万缕的联系，国际之间的交流也日益深入和频繁。众所周知，英语是一个应用十分广泛的语种，它是世界上使用最为广泛以及国际通用度最高的语种，它的应用领域很广泛，在政治、经济、外贸、军事、教育以及文化领域都有着最为积极的意义，发挥着极为重要的作用。作为一种重要的交流工具，在它的作用已经在文化交流、商务洽谈以及科技会议等方面发挥出来的同时，其在交流应用方面突显出来的规范性和准确性也就显得尤为重要。大学新生来自四面八方，发音习惯和地方口音各不相同，要想成就高标准的语言交流表达水准，语音学习是基础。本文就大学新生英语语音现状进行了分析并以此提出了改进措施。 1 大学新生英语语音现状分析 下面简要谈一谈对于大学生应该如何掌握好英语语音学习的相关技巧和知识以及在学习过程中存在的问题和原因。 现在的小学开始，就开设了英语课，但是英语教师水平参差不齐，以及对英语语音学习的重视程度远远不够，在学生最容易接受、也是最容易被忽视的初级学习阶段，都是在模仿的形式和心态下进行学习，专门的语音学习却是到了大学以后才有的。在中学，为了针对各种考试，学生把大量的时间都用在了英语习题的练习上，同时又缺乏英语学习的环境，所以跨入大学校门以前的中学生的英语口语表达能力普遍比较低，英语语音方面的知识几乎等于零。上了大学后，这种情况马上就会凸显出来。虽然大学作为培养英语的重要的基地，同时也为国家培养了一批批国际化人才，但是大学新生因为发音不标准、对英语语音知识的匮乏等，很多学生甚至连英语26个字母的正确发音都不知道，这无疑严重影响和阻碍了他们在其他专业技能方面的提高。在教学实践中，纠音、矫正发音方式以及对发音技巧的传授也就成为了教师最棘手、甚至最头疼的问题。 1.1 音素的问题 音素在英语中属于英语语音的最小的单位。它是用国际音标符号表示的。学生在英语音素方面存在着很多的问题，其中一个重要的问题就是对英语音素的分类不清楚、发音不准确，而且还不能够正确地读识音标。对于元音的发音不够清晰和饱满，而且难以区分单元音和双元音、长元音和短元音、清辅音和浊辅音等。经常出现这样一种情况，大家在读单元音的时候往往读成了双元音，在读双元音的时候读成了单元音了。在读辅音的时候往往是读的太重太长了，又不懂得辅音连缀、成音节等语音单位的构成和发音技巧等等；对于英语中正常的加音和吞音的现象更是知之甚少，很多时候都只能机械模仿。还有一种情况就是有些人把原有的音素读成了汉语的类似音，甚至有些人就直接地把英语音素用汉语音素代替，而且这些人还不在少数。 1.2 音节的问题 英语语音的基本单位就是音节。构成音节的主要成分就是元音。元音能自成音节，但是辅音在绝大多数情况下却不能单独构成一个音节（成音节除外）。这就是元音和辅音的基本不同点。英语单词作为音节的载体有很多种分类，主要包括单音节词、双音节词以及多音节词。音节根据读的轻重也有不同的划分，它分为重读音节和非重读音节。对于音节的发音往往也有要求，音节的发音既要连贯，尤其是在一个音节向另一个音节过渡的时候，声音是不能断开的。对于重读音节的要求就是读的时候既要求重而且要求长，而非重读音节呢，它的要求就是短而轻。但是大家在最初学习英语的时候并没有系统地学习音节以及音节的发音，甚至有些同学就压根