精编2030国家开放大学电大专科《教育学》期末试题及答案（2009套）.docxVIP

2030国家开放大学电大专科《教育学》期末试题及答案（试卷号：2009） 盗传必究 一、选择题（包括单选和多选，请将正确答案选出来，并把它们的标号填入题中的括号里。多选、少选、 错选，均不得分。每小题3分，共15分） 具有信息时代特征的教师职业形象有（）。 独奏者 伴奏者 协助者 领导者 促进者 心理学家所说的“心理断乳期”指的是人的身心发展的（）时期。 婴儿期 幼儿期 儿童期 少年期 青年期 标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是（）。 《学记》 《普通教育学》 《大教学论》 《教育论》 《教育漫话》 教育的目的主要受（）因素的制约。 人口数量 人口质量 人口结构 政治制度 生产力发展水平 教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性使它具有多方面的功能，其功能包括（）。 定向功能 调控功能 激励功能 评价功能 衍生功能 二、 辨析题（除去判断“对”或“错”夕卜，请写出理由。每小题7分，共14分） 义务教育即所有适龄儿童、少年必须接受的强迫教育。 对（3分）。义务教育又称强迫教育，是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家 必须予以保障的公益性事业。（4分） 学校管理就是教学管理。 错（3分）。教学管理只是学校管理的核心内容，此外学校管理还有教育人事管理和教育财务管理等重 要组成部分。（4分） 三、 简答题（每小题12分，共24分） 简述人的身心发展规律。 答：（1）顺序性，个体的身心发展是有一定顺序、持续不断的发展过程。（3分） （2） 阶段性，人的身心发展是.个持续不断的、从量变到质变的过程，不同的发展阶段呈现出不同的 发展特征、面临着不同的发展任务。（3分） （3） 不均衡性，即个体身心发展过程中所表现出来的非均等速度和非线性的特征。（3分） （4） 个别差异性，即儿童的身心受各种因素影响呈现出共同特征的同时又有变异性，呈现出差异性。 （3分） 简述学生掌握知识的基本阶段。 答：（1）心理准备阶段。在教学过程中，学生学习需要心理上的准备，首先是引起学习动机，使学生 产生“我要学习”的需要。（2分） （2） 感知知识阶段。（2分） （3） 理解知识阶段。（2分） （4） 巩固知识阶段。（2分） （5） 运用知识阶段。（2分） （6） 评价学习效果的阶段。（2分） 四、 论述题（23分） 联系实际阐述德育教育中如何贯彻知行统一的德育原则。 答:所谓知行统一，是指在德育过程中，既要对学生晓之以理，也要对他们导之以行，使学生形成言 行一致的品格。（4分） 贯彻这一原则应注意： （1） 要注重知情意行全面协调发展；（2分） （2） 要注重对学生晓之以理、导之以行；（2分） （3） 教育和引导学生在知行统一上严格要求自己；（2分） （4） 教育者自身要以身作则。（2分） 结合实际论述部分：11分 五、案例分析题（24分） （分析文字在300字以上） 一则“温州苍南龙港五小给三年级学生小欣（化名）颁发迟到大王，奖状”的消息曾在网上流传。 小欣的班主任项老师说，小欣经常迟到，她爸妈在天津上班。与孩子她妈沟通时，她妈提出能否想个办法 刺激下孩子，“所以也没有多问，就把奖给了她”。项老师说：“给小欣发了这个奖状后，第二天早上就没 有迟到了。于是，第二天早上，我撤回了原来的奖状，又给她颁发了一个进步奖。” 问题：请结合教师的义务，对项老师的行为进行分析。 答：此举可能导致学生厌学。 当事老师的出发点是好的，目的在于敦促孩子守时，也给其他孩子一些警示，但会打击孩子的自信心 和交往能力，减弱同学对她的接纳性。 “这个奖状会带来一种标签效应。”要么导致小欣认同“迟到大王”的名号，破罐子破摔，对孩子造 成心理伤害:要么督促她早起守时，但是因为引导方式不当，对她的自信程度和团体氛围都有影响。 其实，当时教师完全可以做正而的引导，比如问同学们“最近迟到次数减少的人有多少？”“最近进步 最快的是谁？”等等。 从另一个角度分析，小欣退到的原因可能有两点:一是对学校的认同感和班级的认同感低，如果老师 经常批评学生，会导致孩子抵触上学，对班级的认同感降低;另一方面，天气变冷，孩子起床和出门的阻 力会加大，是比较容易迟到。 至于老师颁发进步奖给小欣，可以当作一种鼓励，“但这种转变不可以太快，需要一个过渡，”不然会 引起孩子在认同上的茫然。