等差数列前n项和教学设计完整版.pdfVIP

等差数列的前 n 项和 一、教材分析 等差数列的前ｎ项和是数列高考中的重要内容，也是数列研究的基本问题。在现实生 活 中，等差数列求和问题的实例也比比皆是，等差数列的求和公式，为我们求等差数列的 前ｎ 项和提供了一种重要方法． 教材首先通过具体的事例，探索归纳出等差数列前ｎ项和的求法，接着推广到一般情 况，推导出等差数列的前ｎ项和公式。为深化对公式的理解，通过对具体例子的研究，弄 清等差数列的前ｎ项和与等差数列的项、项数、公差之间的关系，并能熟练地运用等差数 列的前ｎ项和公式解决问题。 二、教学目标 1. 通过等差数列前ｎ项和公式的推导，让学生体验数学公式产生、形成的过程，培 养学生抽象概括能力。 2. 理解和掌握等差数列的前ｎ项和公式，体会等差数列的前ｎ项和与二次函数之间 的联系，并能用公式解决一些实际问题，培养学生对数学的理解能力和逻辑推理能力。 3. 在研究公式的形成过程中，培养学生的探究能力、创新能力和科学的思维方法。 三、教学内容 这节内容主要涉及等差数列的前ｎ项公式及其应用。对公式的推导，为便于学生理解， 采取从特殊到一般的研究方法比较适宜，如从历史上有名的求和例子 1＋2 ＋3 ＋……＋100 的高斯算法出发，一方面引发学生对等差数列求和问题的兴趣，另一方面引导学生发现等 差数列中任意的第ｋ项与倒数第ｋ项的和等于首项与末项的和这个规律，进而发现求等差 数列前ｎ项和的一般方法，这样自然地过渡到一般等差数列的求和问题。对等差数列的求 和公式，要引导学生认识公式本身的结构特征，弄清前ｎ项和与等差数列的项、项数、公 差之间的关系。为加深对公式的理解和运用，要强化对实例的教学，并通过对具体实例的 分析，引导学生学会解决问题的方法．特别是对实际问题，要引导学生从实际情境中发现 等差数列的模型，恰当选择公式。对于等差数列前ｎ项和公式和二次函数之间的联系，可 引导学生拓展延伸。 4 、教学重点 这节内容重点是探索掌握等差数列的前ｎ项和公式，并能应用公式解决一些实际问题。 5、教学难点 这节内容的难点是前ｎ项和公式推导思路的形成。 六、教学用具 实物投影仪，多媒体软件，电脑. 七、教学方法 讲授法. 八、教学设计 （一）、知识回顾 1、等差数列的定义： { an }是等差数列 an-a(n-1)=d （n≥2） 2、通项公式： an=a1+ （n-1）d 3、重要性质： （1）an=am+(n-m)d (2) m+n=p+q am+an=ap+aq （二）、问题情景 1. 在 200 多年前，有个 10 岁的名叫高斯的孩子，在老师提出问题： “1＋2＋3＋…＋100＝？”时，很快地就算出了结果．他是怎么算出来的呢？ 他发现 1＋100＝2＋99＝3＋97＝…＝50＋51＝101，于是 1＋2＋…＋100＝101×50＝5050。 2. 受高斯算法启发，你能否求出 1＋2＋3＋…＋ｎ的和。 3. 高斯的方法妙在哪里呢？这种方法能否推广到求一般等差数列的前ｎ项和？ （三）、建立模型 1. 数列的前ｎ项和定义 对于数列｛ａn｝，我们称ａ1＋ａ2＋…＋ａn 为数列｛ａn｝的前ｎ项和，用Sn 表示， 即 Sn＝ａ1＋ａ2＋…＋ａn。 2. 等差数列的求和公式 （1）如何用高斯算法来推导等差数列的前ｎ项和公式？ 对于公差为ｄ的等差数列｛ａn｝： Sn＝a1+ （a1+d）+(a1+2d)+…+[a1+(n-1)d]， ① 依据高斯算法，将 Sn 表示为 Sn＝an+(an-d)+(an-2d)+…+[an-(n-1)d]。 ② 由①+②，得 2s= （a1+an）+ （a1+an）+……+ （a1+an ）=n （a1+an ） 由此得到等差数列的前n 项和公式 Sn=n （a1+an ）/2 小结：这种方法称为反序相加法，是数列求和的一种常用方法。 （2）结合通项公式an＝a1+(n-1)d，又能得怎样的公式？ （3）两个公式有什么相同点和不同点，各反映了等差数列的什么性质？ 学生讨论后，教师总结：相同点是利用二者求和都须知