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《 3 的倍数特征》教学反思 ◆您现在正在阅读的 《3 的倍数特征》教学反思文章内容由收集 ! 本站将为您提供更多的精品教学资源 !《3 的倍数特征》教学反思 3 的倍数的特征比较隐蔽， 学生一般想不到从各位上数的和去研究， 本 课注重引导学生经历探索的过程。上课开始先让学生回顾旧知， 2 的 倍数和 5 的倍数有什么特征， 学生们发现都只要看一个数个位上的数 就行了，于是很顺地设下了陷阱：同学们，那猜猜看 3 的倍数有什么特征呢？猜测是一种常用的数学思考方法， 让学生猜测 3 的倍数有什么特征，能较好地调动学生的学习积极性。 由于受 2 的倍数和 5 的倍 数的特征的影响，有学生很自然猜测到：个位上是 0，3，6，9 的数 一定是 3 的倍数，还有学生猜测：各位上的数字加起来是 3，6，9 一 定是 3 的倍数，能想到这点应该说是了不起的。 本课到这里都很顺利，因为完全在我的预设之中。 下面进入验证环节， 先学生判断自己的学号是不是 3 的倍数，再在这些学号中挑出个位上是 0，3，6，9 的数，通过交流这些数不一定都 是 3 的倍数。学生初步发现了 3 的倍数的特征与 2 和 5 的倍数不同，不表现在数的个位上， 那 3 的倍数究竟与什么有关系呢。 于是进入到动手操作环节，在此基础上，利用计数器转移探索的方向，让学生用 3 颗算珠在计数器上任意摆数，得出结果：摆出的数都是 3