黄鹤楼送孟浩然之广陵教学片断.docVIP

黄鹤楼送孟浩然之广陵教学片断 黄鹤楼送孟浩然之广陵教学片断 　　师： 　　读一读课题。 　　生读。 　　师：很好，都读正确了。这是一首送别诗，题目中就有个“送”字。哪位同学能围绕这个“送”提一提问题。想想可提什么问题？ 　　生：谁送谁？ 　　师：真聪明，我把这个问题记下来（板书）。谁接着提？ 　　生：在什么地方送？ 　　师：好的，也记下你的问题。 　　板书： 　　在哪送 　　生：在什么时候送？ 　　师：也不错，也记下。 　　板书： 　　何时送 　　生：怎么送？ 　　师：太好了。这是个最棒的问题。板书。 　　生：送到哪？ 　　生：为什么送？ 　　师：同学们真不简单，围绕一个词提了这么多问题。这些问题的答案就在这首诗里，同学们读读诗，把答案找出来。把答案找出来了，这首诗也就读明白了。边读边想边看注释，看谁读得快。 　　师生心态对教学的过程和结果有着决定性 ___作用，封闭的心态所导致的必然结果是僵化，而开放则易于发展和搞活，师生自由开放的心态可以使其情绪高涨，思维活跃，课堂教学的动态生成机制得以形成，从而显示出生态平衡的生机与活力。学生是阅读的主体，应该还学生真正的“读者”地位。 　　学生阅读“文本”是探索与创造的过程，是学生与文本与 ___对话的过程。教师与学生之间也是一种平等的对话关系。教师应该积极营造亲密和谐的气氛，创设有利于学生阅读的