初中英语语音教学存在的问题及其对策.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 初中英语语音教学存在的问题及其对策 【摘 要】本文结合初中英语语音教学实践，在简要阐述初中英语语音教学存在问题的基础上，从三方面入手重点探讨了具体的优化对策，希望能够为广大初中英语教师提供有效借鉴。 【关键词】初中英语;语音教学;存在问题;优化对策 在语言学习中，语音无疑是最为根本的元素，是整个语言教学的起点，其教学质量好坏将直接关系到语言习得效果的高低。因此，在初中英语教学中，教师必须要明确语音教学的内涵与价值，在客观审视现状问题的前提下，加强创新实践和教学优化，以切实提高初中英语教学的质量效果。 一、初中英语语音教学存在的问题 （一）深度性不够 英语新课标明确指出，英语教学的根本目的是培养学生英语语言的综合运用能力，确保英语教学的整体生成。但就现状来讲，受应试教育的影响，许多学校和教师都不重视语音教学，尤其是在平时的阶段性测试中不考口语，更使得教育者在很大程度上忽略了语音教学的价值。仅有的语音教学，也都是基础性的理论概括，导致初中生语言训练处于完全缺位状态，英语语感普遍偏低，严重制约了初中生英语认知能力的养成，违背了新课标综合素养养成的诉求。 （二）灌输性严重 就现状来讲，许多教师面对教材中的语调内容，通常会简单带过，或者简单地播放录音和口头模仿，属于典型的灌输式教学。久而久之，初中生逐渐丧失了英语语音学习的兴趣，并错误地认为语音学习可有可无，最终为初中生英语综合能力的养成埋下了隐患。在灌输式语音课堂上，学生根本无法养成正确的发音习惯，这就决定了他们在未来人际交往中会遇到较大阻碍，甚至根本无法展开正常的英语交流。 （三）整体性欠缺 在初中英语教学中，只有正确掌握语音语调，才能快速记忆单词，规范化输入句子，进而提高口语、阅读和写作三大能力。也就是说，语音教学与口语教学、阅读教学和写作教学之间存在密切关联，应该是一体存在的。但在初中英语教学中，许多教师“一叶障目”，将语音独立于其他教学环节之外，但离开了具体场景的支撑，语音教学只能流于形式，这也是当前初中英语语音教学普遍存在的一个问题。 二、初中英語语音教学的优化对策 （一）加强音标教学，注重整体实施 在语音学习中，音标学习无疑是最基础的，直接决定着整个语音学习的成效。因此，在实际教学中，教师要提高思想重视，在新词讲解时，要对重点字母和组合发音方式予以讲解，并要求学生做好记录，以便后续整理复习。同时，教师要加强音标知识的归类教学，帮助学生掌握音标规律，构建完善的知识系统，强化语音识记效果。例如，在初一英语教学开始后，教师就要让他们接触音标，循序渐进地掌握辅音、单元音、双元音等发音规则。让他们由浅入深、由简单到系统地把握音标知识，强化英语语感，为后续高效的语音学习夯实基础。 （二）深入挖掘教材，注重系统生成 在初中英语教材中，每个单元都会设有相应的音标和音素表，是语音教学的重要辅助资源。为此，在初中英语语音教学中，教师要深入挖掘教材，为学生梳理字母、音素、音标的内在逻辑，重点讲解基本字母、字母组合的发音规则与技巧，加强学生拼读音标的训练，进而逐步培养学生新词汇独立发音和音标运用能力。同时，教师要结合学生实际和教材实际，进行内容的细化分类，加强语音知识的模块化、层次化生成，并利用音标对单元单词展开归类，以便让学生在音标复习学习的过程中完成单词复习，充分发挥教材的整体优势，促进学生英语综合素养的提升。例如，在初一英语阶段，因初中生对语音知识接触较少，认知较浅，此时教师可以在单元学习结束后，在单元复习中为学生提供既定因素，然后组织学生进行单词分类。这样一来，不仅实现了语音、单词、拼读的整体复习，而且能够深化学生的英语课堂参与性，并在合作联动中实现整体进步与提升。 （三）加强实践教学，优化课堂结构 目前，初中英语语音教学普遍存在理实脱节的问题，过于强调理论灌输和书面成绩，但却忽略了实践训练和口语运用，造成了初中生英语能力素养的失衡。因此，在初中英语语音教学中，教师应结合实际，注重实践教学，为学生创造更多的语音训练机会，让他们在多维交际与互动中，实现语音的积累与升华，进而养成正确的发音习惯，为后续规范的英语交际夯实基础。同时，教师还要加强教学方式的创新，最大程度地提高英语语音课堂学习的参与度，优化课堂结构，提高教学效率。例如，教师可结合实际，引导学生以小组为单位进行英文版话剧编排，然后进行课堂表演，让学生在具体交际场景中深化对语音的感知与认识。 三、结语 总而言之，在初中英语教学中，教师要充分明确语音教学的内涵与价值，并在客观审视与思考现状问题的前提下，采取针对性措施进行优化，既要加强音标教学，注重整体