新课标下小学语文课堂的构建探究.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 新课标下小学语文课堂的构建探究 刘晓江 【摘要】小学语文是学生主要学习的学科，语文知识不只是一门学科，更能提升学生的文学素质，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中进行知识的吸收。小学语文教师应该不断提升自己的教学素质，优化课程设计。因此，本文以小学语文为载体，并结合笔者自身实践，对新课标下小学语文课堂的构建探究的这一论题进行一番论述与说明。 【关键词】新课标 小学语文 现状问题 构建策略 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0051-02 在高速发展的科技信息时代，小学语文教师应采用多样化的教学策略，多元化的教学模式提高学生的综合素质，增强学生的语文实际应用的能力，努力发掘每一个学生身上是闪光点，运用多种多样的教学方式，从而打造生命化的小学语文课堂。 一、当代小学生语文学习的课堂现状及产生问题 当代小学生在语文学习上还是存在一些问题的，一些学生对于语文科目不感兴趣，对于文学知识了解得比较少，而且教师对于课堂教学的方式也有待改善，只有丰富有趣的教学活动才能激发学生的兴趣，让学生提升语文学习的能力。 （一）学生语文兴趣不高 兴趣是一个学习的巨大推动力，学生只有拥有学习的兴趣才能持续不断的保持热情，找到学习的方法，真正的投入进学习当中。文学作品的积累需要学生拥有耐心，教师要利用合理的教学方式来使学生学习到其中的精髓，小学生年龄尚小，他们更喜欢歌曲演唱、看视频、表演等多种有趣的形式，而小学生由于自控能力比较差，对于电脑就比较容易产生依赖，从而占用了很多学习语文知识的时间，因此，教师一定要找到学生不感兴趣的原因，并采取相应的改善措施。 （二）语文课堂模式单一 “教无定法，贵在得法。”教学方法对于学生来说是提升学习水平非常重要的一点，教师要想提升学生的语文学习水平就需要增强学生的学习方法，传统语文课堂还是存在着课堂模式单一落后，学生与教师互动性较差，这就导致了课堂的效率比较低，学生的学习热情也不会太高，因此，提升教学方法，更新语文教师的教学理念也是一个重要的问题。 二、新课标下小学语文课堂的构建的策略 新课标的宗旨是要激发学生的学习兴趣，尊重学生的主体性和主观能动性，不断提升学生的综合素质。因此，小学语文教师一定要依据学生的学习水平来制定学习策略，教师可以构建数字化的课堂、实践化的课堂以及读写化的课堂： （一）数字化的课堂，激发学生文学兴趣 数字化的课堂是一个很好的教学模式，教师利用这种这种教学方式可以为学生营造一个更好的教学气氛，激发学生的兴趣。数字化的课堂就可以依据多媒体的特点，声色结合，实时互动，让学生与教师可以更好地联结起来。例如，在课文讲解的时候，教师可以依据课文中的内容来制作多媒体的幻灯片，为学生留下一个深刻的印象，传统课堂的创新性低，教师与学生的互动比较少，而多媒体不受时间与空间的限制，教师在在教学的时候更加灵活，教学内容也更加生动，学生也可以参与进来，从而更直观的、全面的展开语文课堂，从而使学生变得更加喜欢学习，真正感受到语文的魅力，感受到语文知识的宏大。 例如，我在讲解《草原》的时候，我就开展了数字化的高效课堂。笔者通过微课形式组织学生挑选自己喜欢的古诗进行阅读，并与其他人分享读诗心得，笔者将课文的内容制作成微课的视频，激发学生的阅读欲望，微课是始终贯穿整节课堂的，学生不仅可以在上课之前欣赏到精彩的视频，脑海中已经浮现出“天苍苍，野茫茫”的辽阔无垠的草原景象，蓝天白云，牛羊遍野，还有和蔼善良的牧民，教师还会将学生的整个学习课程作为视频进行录制，提升学生的注意力，学生学到了知识，更重要的是对课文有了更加深入的体会。因此，数字化的课堂激发学生文学兴趣，有利于提升学生的学习兴趣，让课堂变得生动而有趣。 （二）实践化的课堂，提升语言运用能力 “实践出真知”，实践活动可以提升学生的语文学习的热情，也能让学生更深入的了解知识，能够将原理投入到实际活动当中。小学语文教师应该优化教学模式，增强学生的动手实践能力，提升学生的理解能力。教师要提高学生的核心素养就不能只把学生禁锢在课本知识上，应该展开各种学生喜闻乐见的活动形式，激发学生的兴趣与灵感，努力将课本与实际相融，让学生朝向全面发展的道路迈进，因此，语文教师可以设计开放式的课堂，向外延伸，向上发展，提升学习技能，激发自己的学生联想能力，启发学生的创造能力。体验式的小学语文课堂可以充分活跃课堂气氛，提升小学生的综合素质，增强学生的审美体验。 例如，在讲解《难忘小学生活》这一个单元写作课的时候，笔者就进行了实践化的课堂的教学实践，教师设置写