晋灵公不君上课教案.pdfVIP

《晋灵公不君》教学设计 (第二课时) 衡阳县一中 肖敏 教学目标: 一、并全面理解本文所反映的儒家“君君、臣臣、父父、子子”思想观 念； 二、理解赵盾、晋灵公等人形象； 三、引导学生了解中国古代史学的实录精神，探究“春秋笔法”的文化 内涵。 教学重、难点： 引导学生探究“春秋笔法”的文化内涵。 教学过程： 一、 导入: 齐景公 问政于孔子。孔子对曰：“君君、臣臣、父父、子子。” 《论语·颜渊》 二、结合儒家“君臣之道”分析课文内容及人物形象 （一）1、《晋灵公不君》 篇文章塑造的“君”是谁? 2、晋灵公的做法符不符合“君道” ？晋灵公的“不君”,表现在哪些事情 上? （从原文中筛选信息,用自己的话概括） 厚敛雕墙 君 弹人观辟 贪 晋 杀厨示朝 婪 灵 进谏不纳 荒 唐 公 残 患谏贼之 不 暴 伏甲嗾獒 阴 （二）1、《晋灵公不君》 篇文章主要塑造的“ 臣”是谁? 险 明确：赵盾 2.讨论：赵盾的行为是否符合“ 臣道”，可以从哪些事情上可看出来? 明确：遵循“ 臣道”的一面： 敬 他对晋灵公滥杀宰夫直言敢谏 君 盛服将朝,尚早,坐而假寐,不忘恭敬 古之良大夫 敬 使尽之,而为之箪食与肉 业 、不符合“ 臣道”的一面： 敬 弑其君 亡不越境 民 反不讨贼 （三）1、除了赵盾之外,还有塑造了哪几个“ 臣” ？ 2、你最欣赏谁?你认为谁的出场最精彩? 些人物有何特点? （结合 原文说.学生自由回答.） 明确：鉏麑: 是非分明 舍生取义 义 仁 信 提弥明: 勇猛善战 讲究策略 忠 义 灵辄: 遵循孝道 知恩图报 孝 义 士季: 心忧国事 直言敢谏 忠 仁 （四）小结 ：他们的身上体现了儒家倡导的仁义忠信孝, 虽着墨不多, 却光彩照人。《左传》作为儒学经典，体现了儒家的“君君,臣臣,父父,子子” 的思想. 三、解