高中物理人教版必修1-第二章第3节匀变速直线运动的位移与时间的关系-教案版.docxVIP

kkk kkk 《匀变速直线运动的位移与时间的关系》 的位移，即求出备课资源 的位移，即求出 v-t图象中的 面积”是位移还是路程 本节中有一个结论： v-t图象中的图线与t轴包围的 面积”在数值上等于t时间内物体 面积”就可知道位移的大小和方向， t轴上方 面积”表示位移是正值（或与 规定正方向相同）,t轴下方面积”表示位移是负值（或与规定正方向相反）。如图 2-3-1 规定正方向相同） 中面积I 表示Co~ti内物体的位移且是正值， 面积n ”表示ti~t2 中面积I 表示 C 但是，v-t图象中的图线与t轴包围的 面积”，在数值上一定表示t时间内物体的位移大 小吗？ 下面请看一道运动学中常见的习题及解答。 例如：如图2-3-2所示在水平面上固定着两个光滑的斜面 a和斜面b,两斜面的高度相 同，且AB * BC =AC ,今让小物块（可看作质点）分别从斜面a的A点和斜面b的A点无 初速释放，若不计小球在 B点损失能量，试比较小物块滑至斜面底端时间长短。 图 2-3-3解析：用v-t图象来求解，由于两个斜面的高度一 图 2-3-3 样，据机械能守恒，小物块滑到底端 C点和C点的速 度大小相等，又因为 AB B^AC ?，图线与t轴围成 的面积”相同，即图线I （表示物块从斜面 a上下滑的 过程）与t轴围成的 面积”和图线n （表示物块从斜面 b上下滑的过程）与t轴围成的 面积”应该相同，如图 2-3-3所示。则非常容易得出正确结论 taV tb. 题后思考：很显然，图 2-3-3中的图线I与t轴围成的 面积”并非表示位移，因为，由 三角形两边之和大于第三边， AB + BCAC，贝U AC直线距离一定小于 AC。所以，图2-3-3 中的图线I与t轴围成的 面积”表示小物块运动的路程，只有 ABC 的路程才与AC相等。 那么，v-t图象中的图线与t轴包围的 面积”，在什么时候表示位移？又在什么时候表示 路程呢？ 要解决这个问题，还需要从坐标轴来表示物理量的本质意义方面说明。 一个坐标轴从数 学意义上看只有正负值， 因此用坐标轴来表示物理矢量时， 只能表达两个方向 ——正方向和 负方向，不可能包含多个方向矢量的信息。描述物体运动的 v-t图象中，若纵坐标代表速度 v,同样也只能表达速度矢量的两个方向信息 一一速度正方向和速度负方向。因此，速度 一 时间图象只能表达物体做直线运动 （包括往复直线运动）的速度随时间变化情况，不能表达 物体做曲线运动（如匀速圆周运动）或不在同一直线上的分段直线运动 （类似例题中小物块 在斜面a上的运动）的速度随时间变化情况。 -1v/(m -s )图 2-3-5 -1 v/(m -s ) 图 2-3-5 那么，图2-3-3中的v-t图象中图线I到底表示什么意义呢？图 2-3-3中的v-t图象中的 图线，不能称为速度 一时间图象，而是速率 一时间图象。速率 一时间图象中图线与t轴围成 的面积”代表路程。比如将图 2-3-1的速度一时间图象，画为速率 一时间图象应该是如图 2-3-4所示，图线与t轴围成的 面积”表示路程。 速率一时间图象与速度 一时间图象，除了图线与t轴围成的 面积”代表物理量不同之外， 还有什么不同呢？第二点不同是： 速率一时间图象纵坐标v只代表速度大小，并不能表示运 动方向；图线的斜率值也仅表示加速度的大小， 斜率的正负已经没有意义了， 因为它不能代 （包括往复表加速度的方向。第三点不同是：速率一时间图象不仅能够表达物体做直线运动 （包括往复 直线运动）的速率随时间变化，也能表达物体做曲线运动，如图 2-3-5表示物体以vo做匀速 圆周运动的速率 一时间图线，图中的阴影部分表示物体运动一个周期的路程。 当然也能够表 示不在同一直线上的分段直线运动的速率随时间变化情况，如图 2-3-3中图线I。 教学目标 一、 知识与技能 1?使学生明确用v-t图象描述位移的方法。 2?使学生理解匀变速运动位移与时间的关系并运用（知道其推导方法）。 3?初步掌握匀变速直线运动的位移公式，学会用公式解题。 二、 过程与方法 1?通过对v-t图象的观察、分析、思考，明确 面积”与位移的关系。 2?讨论求匀变速直线运动不同方法，练习位移公式不同形式的应用。 三、 情感、态度与价值观 1?通过面积法求位移，使学生学会由感性认识到理性认识的过渡。 2?养成认真分析问题的好习惯，体会一题多解，要解题严谨。 教学重点 位移与时间关系推导及 x =Vot +〔at2的应用。 2 教学难点 用微分思想分析归纳，从速度 一时间图象推导匀变速直线运动的位移公式。 教学过程 一、导入新课 教师提问：我们上节课利用 v-t图象探究了匀变速直线运动的速度与时间的关系，现在 请看一下，大屏幕上的 v-t图象图2-3-6 （幻灯