张立新《教育技术的理论与实践》笔记.pdf

《教育技术的理论与实践》笔记 《教育技术的理论与实践》笔记 教育技术定义：教育技术就是运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源 教育技术定义：教育技术就是运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源 的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。 的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。 —— 教育技术学科的研究对象与学科知识体系： （1 ）教育技术的基础理论——本质-功 教育技术学科的研究对象与学科知识体系： （1 ）教育技术的基础理论 本质-功 能-历史。它主要包括教育技术是什么、有什么功能和作用 及教育技术发展的历史。 能-历史。它主要包括教育技术是什么、有什么功能和作用 及教育技术发展的历史。 —— （2 ）有形的物化技术——媒体-资源-环境。它主要包括教学媒体种类和功能、教学资 （2 ）有形的物化技术 媒体-资源-环境。它主要包括教学媒体种类和功能、教学资 —— 源的类型与功能 及媒体、资源和学习环境的设计。 （3）基于教与学理论的技术—— 源的类型与功能 及媒体、资源和学习环境的设计。 （3）基于教与学理论的技术 教学策略与学习技术。它主要包括基于几种典型教学理论与学习理论的教学策略和学习 教学策略与学习技术。它主要包括基于几种典型教学理论与学习理论的教学策略和学习 —— 技术。 （4 ）基于系统方法的技术——教学系统设计。它主要包括教学体统设计的基本 技术。 （4 ）基于系统方法的技术 教学系统设计。它主要包括教学体统设计的基本 模式和各个环节的基本要求。 模式和各个环节的基本要求。 教育技术学的学科性质：教育技术学是一门方法论性质的学科，是一门教育学科， 教育技术学的学科性质：教育技术学是一门方法论性质的学科，是一门教育学科， 是一门综合性的学科。 是一门综合性的学科。 中国教育技术发展过程：20 世纪初，幻灯传入中国，这是中国电化教育开始的标志。 中国教育技术发展过程：20 世纪初，幻灯传入中国，这是中国电化教育开始的标志。 但由于当时政治、经济和技术等多方面因素的制约，发展缓慢。20 世纪 50 年代至 70 但由于当时政治、经济和技术等多方面因素的制约，发展缓慢。20 世纪 50 年代至 70 “ ” “ ” 年代，的中国电化教育初步发展阶段，但由于三年经济困难和 文化大革命 ，致使电化 年代，的中国电化教育初步发展阶段，但由于三年经济困难和 文化大革命 ，致使电化 “ ” “ ” 教育未能快速地发展起来。 文化大革命 后，中国的电化教育进入迅速发展阶段，主 教育未能快速地发展起来。 文化大革命 后，中国的电化教育进入迅速发展阶段，主 要表现为：建立健全了电教机构，逐步形成了全国性的电教网络；形成了一支专职、兼 要表现为：建立健全了电教机构，逐步形成了全国性的电教网络；形成了一支专职、兼 职电教队伍；配备了相应的电教设备和器材；编制了相当数量的电教材料；开展电教理 职电教队伍；配备了相应的电教设备和器材；编制了相当数量的电教材料；开展电教理 “ ” “ ” “ ” “ ” 论研究和电教实验。21 世纪至今，学科名称从