现代教育技术理论与实践征文.pdfVIP

翻转课堂教学模式在小学数学教学中的应用 翻转课堂教学模式在小学数学教学中的应用 随着信息技术的飞速发展，在将信息技术深度融合于数学教学的今天，出现了一种新型的教 育教学 随着信息技术的飞速发展，在将信息技术深度融合于数学教学的今天，出现了一种新型的教 育教学 模式一一翻转课堂。它改变了教育教学的先后顺序，让学生先自己看视频学习，后到学校 老师和学生一 模式一一翻转课堂。它改变了教育教学的先后顺序，让学生先自己看视频学习，后到学校 老师和学生一 起讨论并解答不懂的问题，通过检测反馈给老师和学生每个人的学习情况。像这样 翻转了学习的先后模 起讨论并解答不懂的问题，通过检测反馈给老师和学生每个人的学习情况。像这样 翻转了学习的先后模 式的一种学习方式又叫做 “反转课堂”，或 “颠倒课堂”目前受到很多国家 和学校的欢迎。如下图 1 所 式的一种学习方式又叫做 “反转课堂”，或 “颠倒课堂”目前受到很多国家 和学校的欢迎。如下图 1 所 示是它的各个结构图： 示是它的各个结构图： 图 1 翻转课堂的构成图 图 1 翻转课堂的构成图 翻转课堂的教学特点如下。第一，在翻转课堂中重构了教学的流程。翻转课堂将传统课堂中 本该在 翻转课堂的教学特点如下。第一，在翻转课堂中重构了教学的流程。翻转课堂将传统课堂中 本该在 课上学习的内容放在了课前自己在家学习，而本该在课后练习的习题放在了课堂上练习， 并反馈学生学 课上学习的内容放在了课前自己在家学习，而本该在课后练习的习题放在了课堂上练习， 并反馈学生学 习的信息以后解决问题。彻底改变了以往的 “在课堂上教学，在课后加强练习”的 教学流程；第二，改 习的信息以后解决问题。彻底改变了以往的 “在课堂上教学，在课后加强练习”的 教学流程；第二，改 变了课堂的组织形式。改变了传统课堂中班级授课的组织形式，转变成学生 自己主动学习，小组协作， 变了课堂的组织形式。改变了传统课堂中班级授课的组织形式，转变成学生 自己主动学习，小组协作， 积极探索发现学习的组织形式；第三，师生角色有所转变。教师以往 是直接教给学生知识，现在变成引 积极探索发现学习的组织形式；第三，师生角色有所转变。教师以往 是直接教给学生知识，现在变成引 导学生自己学习，学生开始主动学习；第四，在新型的教学模 式下，教学评价的方式变得多元化。在新 导学生自己学习，学生开始主动学习；第四，在新型的教学模 式下，教学评价的方式变得多元化。在新 型的教学模式下，增加了调查评价等一些形成性的评价 方式。 型的教学模式下，增加了调查评价等一些形成性的评价 方式。 翻转课堂最主要的转变是改变了课堂的教学流程，将课堂教学与课后练习翻转过来，变成了 课前学 翻转课堂最主要的转变是改变了课堂的教学流程，将课堂教学与课后练习翻转过来，变成了 课前学 习与课堂练习反馈交流的流程，其中用图形更明确地表示如图 2。 习与课堂练习反馈交流的流程，其中用图形更明确地表示如图 2。 课堂前准备阶段：教师选定所要学习的内容范围，制作视频，设置过关任务，学生完成并能 够反馈 课堂前准备阶段：教师选定所要学习的内容范围，制作视频，设置过关任务，学生完成并能 够反馈 给老师。在制作或查找微课的过程中，教师应关注一下内容：首先考虑到学生的认知能力 和注意力集中 给老师。在制作或查找微课的过程中，教师应关注一下内容：首先考虑到学生的认知能力 和注意力集中 的时间，微课讲授部分应尽量集中在 15 分钟以内，以免学生产生疲劳感；其次，视 的时间，微课讲授部分应尽量集中在 15 分钟以内，以免学生产生疲劳感；其次，视 网络教学平台 教室 网络教学平台 教室 网络教学平台 网络教学平台 1 1 翻转课堂教学模式在小学