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PAGE PAGE # / 18 鹏大教育资源平台建设 解决方案 2017年5月 目录 TOC \o 1-5 \h \z \o Current Document 一、项目背景 3 \o Current Document 二、需求分析 3 \o Current Document 三、项目总体目标 5 \o Current Document 四、方案简介 5 \o Current Document 教育资源平台 5 \o Current Document 总体目标 5 \o Current Document 功能目标 6 \o Current Document 应用价值 7 \o Current Document 集中式共建共享 8 \o Current Document 五、项目系统解决问题 10 \o Current Document 功能介绍 10 \o Current Document 视频资源管理 10 \o Current Document 其他资源管理 13 \o Current Document 学校管理 14 \o Current Document 权限管理 14 \o Current Document 微信结合 15 \o Current Document 六、平台技术要求 15 \o Current Document 平台功能性要求 15 平台独立性 15 功能模块化 15 符合 J2EE 应用体系结构 16 可扩展性 16 \o Current Document 6.2 平台系统安全性 16 \o Current Document 七、支持服务 17 咨询服务 17 安装服务 17 培训服务 18 技术支持服务 18 、项目背景 近年来，随着农村中小学现代远程教育工程和网络教育的发展， 多数中小学 已经初步具备了利用现代化、 信息化手段发展网络教育的基础。 网络教育可以方 便的实现区域内学校的教学、科研、管理、服务等活动的全部过程，而它的最核 心任务是应用优质教育资源， 促进教学质量和科研水平的提高， 最终提高信息化 建设投资效益。 建设区域性基础教育资源平台， 可以推行区域内中小学教学资源共享， 以应 用为核心，突出应用实践研究，通过广泛和有效应用信息技术来改善教学结构， 提升教学质量， 建立以学生发展为目的学习方式。 通过构建教育信息化公共服务 体系，建设硬件、软件共享的网络教育服务平台，强化教育信息化的区域管理， 优化区域教育信息化资源配置，来提升区域教育信息化的整体水平、发展潜力、 综合竞争能力。 众多企业的参与为区域信息化建设带来了新的思路和更多选择， 但是，一些 仓促上马， 不成熟解决方案的出现， 也使教育主管部门面临选择犹豫不决。 优质 教育资源的建设是信息化应用的前提，优良的资源品质、完善的技术服务支持、 丰富的共建经验、 科学的共建模式、 成熟的共建机制都应该成为合作方考察的重 点。 二、需求分析 国家农村中小学现代远程教育工程的实施，开启了全省基础教育信息化建设 和发展的好头。在信息化基础设施建设、教师培训、普及信息技术教育、提高信 息化管理水平等方面取得了一定的进展。 全省基本上实现了校校通， 学校配置了 多媒体教室、教师备课室、计算机教室等，为教师的备课、授课、科研，为学生 的学习提供了丰富的资源支持和教务、 行政管理平台。 这些设备基本能够满足学 校日常教学和管理需要。 目前在教育信息化建设过程中，主要以校为单位进行“分散式”建设，在应 用中出现了一些问题，制约了教育的快速发展： 1． 重复建设：各校在信息化建设过程中，建立了功能类似的各种应用。 这种重复性建设，增大了地区的总体教育投资，但却难以获得好的投资 回报。主要表现在：信息难以共享、缺乏交互性、缺乏统一的标准开放 接口，易用性差等方面。特别是在资源建设上，缺乏科学系统的规划管 理，一方面学校投入资金购买了大量重复性资源，另一方面又存在着资 源结构性短缺，优质教育资源匮乏现象。 2． 三类孤岛导致应用困难： 校园网应用环境的 “三类孤岛” 问题是“应 用难”的根源。这三类孤岛分别是“资源孤岛” （资源是静态的，不能实 现区域内自由交流与共享） 、“应用孤岛”（校园网的软件各自为阵， 缺少 开放的应用接口） 和“信息孤岛”（学校与上级教育主管部门之间的数据 传递和信息交换出现障碍） 。这些“孤岛”的存在，大大降低了校园网的 应用效率，教师不喜欢应用，反而变成了教学工作之外的负担。 3． 缺乏有效的管理：由于学校普遍缺少专职的