英语口语课程计划.pdfVIP

《 英 语 口 语 》 教 学 计 划 一、课程名称： 英语口语 二、所用讲义： 新概念英语 三、授课地点 ：二楼教室 四、课程内容： 英语口语 五、课程目标： 1、让孩子爱上英语。 2、让孩子敢于说英语。 3、让孩子乐于说英语。 4 、让孩子善于说英语。 六、授课策略： 1、坚持用英语教英语 , 用英语组织课堂教学。 用英语教英语有着十分重要的意义，可以说是英语 教学成败的关键。用英语教英语有利于提高学生的听力水 平，有利于向学生提供大量说英语的示范，便于学生口头模 仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语的 兴趣。教师从一开始就要多说英语，用英语组织教学。一开 始学生可能不习惯， 也听不懂， 教师就可以借助实物、 图片、 模型，配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解。关键 是一定要坚持说下去，只要教师坚持说英语，学生就会逐渐 提高听的能力，不懂的句子渐渐听懂了，不熟悉的话语渐渐 听熟悉了，不清楚的词语渐渐听清楚了。听力理解提高了， 开口说就有了依据和保证。没有足够听的实践是不可能开口 说的，所以关键是教师一定要坚持说英语，用英语教英 语。 2 、鼓励学生开口说英语。 说英语的能力只能通过说的实践 才能逐渐培养起来，所以教师应该多给学生开口说英语的实 践机会。要鼓励学生大胆开口，谁越是敢说，多说，谁就越 早学会说英语。学生开始说英语时，免不了会有些紧张、害 怕、害羞，教师应热情鼓励，及时帮助，适当引导，鼓励学 生说下去。一个轻松、宽松的环境，一张和蔼可亲的面容， 一个鼓励、期待的眼神，都能帮助学生顺利地说英语。每当 学生能正确地说想要表达的意思时，教师要以加肯定和鼓 励，对口语表达能力有所提高的学生，教师要及时表扬，使 学生看到自己的进步，真正感到鼓舞和愉快，并产生自信心 和主动性，进一步努力想方设法去提高说的能力。 3 、注意改错的艺术。 学生初学说英语，出错是难免的，因 此教师应注意改错的艺术性。有的教师习惯于一发现错误就 立即打断学生，进行直接纠正，并要学生重复教师的正确句 子。这种改错的方法不是不能用，而是不宜多用，因为它往 往给学生造成思想压力，不利调动学生参与口语实践的积极 性。教师的改错要有 选择，对一些小错，尤其是学生不熟练而造成的口误就不宜 有错必纠，因为随着学生口语表达能力的提高，这些错误会 自行得到纠正的。即使需要纠错，也最好由学生自己纠正。 例如学生说 she always does his （×） homework and…… 时，教师可以微微摇头，学生就会立刻意识到口述有语而重 新什么叙述。当学生说到…… her homework ……时，教师微 微点头，这个小错就由学生自己纠正了。当学生说英语出现 了严重错误时，则必须纠正。但也应该注意保护学生的自尊 心和学习英语的积极性，切忌粗暴打断，更不能训诉指责。 这时更好采取间接纠正的方法 . 4 、向学生介绍西方文化背景，提高学生的语用能力。 由于学生缺乏对西方文化的了解，缺乏言语交际的 环境以及缺乏对语体的意识等等，因此，语言运用能力一直 是中学生口语能力中的薄弱环节。 教师应在加强语音、 语法、 词汇的基础上，加强对学生语言运用能力的培养。在课堂上 要有意识地向学生灌输文化背景知识，注重培养学生的语体 意识，发展学生的语言能力进而培养学生的语用能力。 七、成果展示方式：课堂 八、逐周教学内容安排： 新概念英语第一册 一册英语初阶 适用年级：小学部 基础班：学习英语的敲门砖（ First Thing